- •Федеральное агентство по образованию гоувпо "пермский государственный университет
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения «Онтолингвистика»
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы 1
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. История изучения и современное состояние науки о детской речи
- •Материалы для лекций и семинарский занятий
- •1.2. Работы л.С. Выготского и а.Р. Лурия и их воздействие на современную онтолингвистику
- •1.2.1. Понятие эгоцентрической речи в трактовке л.С. Выготского
- •Раздел 2. Источники данных детской речи, их сравнительная характеристика.
- •Список использованной литературы:
- •Раздел 3. Общая периодизация речевого развития ребенка.
- •Раздел 5. Дословесный (доречевой этап) коммуникативной деятельности ребенка.
- •Принятые обозначения
- •Краткие сведения об информанте
- •2.1. Период лепета
- •Анализ собранного за этот период материала
- •Раздел 6. Особенности овладения звуковой системой языка. Фонетическая компетенция ребенка
- •Становление восприятия речи
- •Общая схема развития фонематического слуха
- •Развитие артикуляционной базы
- •Сравнение развития фонематического слуха и артикуляции
- •Раздел 7. Первые слова ребенка. Раздел 8. Формирование лексикона.
- •Количественная характеристика лексикона
- •Грамматическая характеристика лексикона
- •Тематический анализ лексикона
- •Общая характеристика лексикона шести-семилетнего ребенка
- •Раздел 9. Ранний этап овладения языком («преморфология»).
- •Раздел 10. Начало формирования языковой системы («протоморфология»)
- •Раздел 11. Соотношение лексики, морфологии и синтаксиса в усвоении языка ребенком.
- •Г.Р. Доброва
- •О вариативности речевого онтогенеза:
- •Референциальная и экспрессивная стратегии освоения языка
- •Различия между референциальной и экспрессивной стратегиями освоения языка
- •И.Г. Овчинникова
- •Вариативность детских повествований
- •Исходные посылки исследования
- •1.1. Индивидуальная вариативность овладения языком
- •Индивидуальные различия в овладении языком (по э. Бейтс 1995: 123)
- •1.2. Языковая сфера.
- •2. Обсуждение результатов нейропсихологического обследования1
- •Особенности выполнения заданий при нейропсихологическом обследовании (в % к общему количеству обследованных детей)
- •Обсудим примеры повествований.
- •Особенности повествования:
- •Выявление существенности влияния нейропсихологических особенностей на вариативность построения связного повествования (посредством anova)
- •Степени влияния ( ) и критерии достоверности f
- •Для сочетания признаков «слабость обработки зрительно-пространственной информации» и «слабость регуляторных функций»
- •Средние значения (медианы) речевых параметров детских повествований
- •Виды повествований в зависимости от полноты описания изображенных на картинках событий
- •4. Заключение
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения очная
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся |
||||||||||||
Код модуля |
Аудиторная учебная работа обучающихся |
Самостоятельная работа |
Объём активных форм учебной работы |
Трудоёмкость |
||||||||
лекции |
семинары |
Консультации |
практические занятия |
лабораторные работы |
контрольные работы |
коллоквиумы |
под руководством преподавателя |
в присутствии преподавателя |
без участия преподавателя |
|||
по формам обучения |
||||||||||||
|
17 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
150 |
часов |
зачётных единиц |
10-15 |
10-15 |
|
|
|
|
|
|
|
10-15 |
|||
|
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
часов |
зачётных единиц |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
студентов |
|||
ИТОГО: |
17 |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
150 |
часов |
зачётных единиц |
При заполнении раздела 1.7 рекомендуется указывать виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по модулям и видам учебной работы в форме таблицы: |
||||||||||||
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации |
||||||||||||
Код модуля |
Период по учебному графику |
Промежуточная аттестация |
Всего зачётов и экзаменов |
Текущий контроль |
||||||||
Виды |
Сроки |
Формы |
Сроки |
|||||||||
по формам обучения |
||||||||||||
|
09-12 |
зачёт |
25.12-31.12 |
1 |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
||||||||||||