Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1304 вуза, 5163 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Сургутский государственный педагогический университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
ПОзы_Английский основной.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
348.67 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

  1. Тема: Подходы к преподаванию по иностранному языку.

Практическое задание: Соотнесите названия подходов и их описание, Проиллюстрируйте использование 2 подходов (на Ваш выбор) в обучении иностранным языкам. Обоснуйте ваш выбор.

Название

Описание

1. Личностно-ориентированный Е

2. Гуманистический В

3. Когнитивный А

4. Бихевиоризм Б

5.Коммуникативный Д

6.Ориентированный на процесс Ж

7. Глобальный Г

8.Ориентированный на продукт Л

9. Аудитивный О

10. Индуктивный Н

11.Интегрированный М

12. Структурный З

/13. Лексический П

/

14. Дедуктивный И/

15. Эклектический К

А. учащийся является активным участником процесса учения (принцип сознательности в преподавании, теория социоконструктивизма)

Б. на процесс обучения влияет окружающий человека мир, а не генетический фактор (особая психология)

В. опирается на мысли, чувства и эмоции учащихся , а также на когнитивные процессы (гуманистическое направление в психологии)

Г. атомистический , аналитический и подход “снизу вверх” (гештальт-психология)

Д. (1970-х г.г. Великобритания) овладение языком как средством общения.

Е. учете индивидуальных особенностей обучаемых (характерные черты, склонности и интересы)

Ж. формирование знаний, навыков и умений (при обучении письму)

З. овладение целым рядом грамматических структур-образцов (структурная лингвистика и бихевиористское направление в психологии)

И. вид умозаключения от общего к частному

К. комбинирование в рамках одного метода особенностей, присущих противоположным методам

Л. цель обучения - создание какого-либо речевого продукта (отдельного высказывания, диалога, письма)

М. взаимосвязанное формирование умений во всех четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме

Н. предполагает путь от частного к общему

О. обучение иностранному языку должно имитировать процесс овладения детьми родным языком

П. овладение лексикой во всем ее многообразии и сочетаемости

  1. Тема: Знания, навыки и умения в обучении иноязычной речевой деятельности.

Практическое задание: Выявите взаимосвязь, составляющих данной схемы: соотношение теоретических знаний, речевых навыков и умений при практической направленности в обучении иноязычной речевой деятельности.

ЗНАНИЯ

Навыки:

  • Языковые

Продуктивные Рецептивные

(экспрессив.)

Грам. Лексич. Лекс.-грам.

Аналит.созн. Созн. Логич.

выбор: анализ:

Грам.формы, Л.Е.,

лекс.единицы грам. явл-я

  • Речевые

  • Продуктивные Рецептивные

  • А.Слухопроизнос.

  • и ритм.-интон.

  • Навык произн. Н. узнавания

  • Навык ударения в аудир-и

  • Навык интон.

  • В.Граммат.

  • Н. морф. оформл. Н.узнавания

  • Н. синт. оформ. форм и конст.

  • С.Лексич.

  • Н. употреб. Узнавание ЛЕ.

  • Н. образования соотнесение

  • значения

  • Н. сочетания

Речевые умения

1.Использовать языковой материал

2.Использовать речевой материал

3.Комбинировать

Р.У. вкл группу речевых навыков + спец. навыки:

Диал.речь Ауд. Чтение Письмо

Реплицирование Аудитивые. нав. Чт. вслух звуко-букв.

узнавание граф. соответствие

зв-бук. соотв Навык письма

Речевые умения

Инициативные Понять Понять Изложить

Реактивные

Изложить мысли

устно и поступить и пост. мысли

соответственно соответственно письменно

Поступить в соответствии с коммуникативной задачей

  1. Тема: Цели, задачи и содержание обучения иностранному языку на современном этапе развития методики.

Практическое задание: Сформулируйте основные приоритеты в постановке цели обучения иностранным языкам на современном этапе. Обоснуйте изменение задач каждого этапа обучения, подтвердите динамику на основе содержания обучения соответствующего этапа. (Для обоснования допустимо использование современной школьной программы).

  1. Тема: Использование ситуаций в обучении иностранному языку.

Практическое задание: Продемонстрируйте использования принципа ситуативности в обучении иностранному языку при презентации материала или при развитии речевых умений и обоснуйте его эффективность.

  1. Тема: Возможности использования проблемного обучения в преподавании иностранного языка в средней школе.

Практическое задание: Сравните предложенные упражнения и выберите задания ориентированные на использовании проблемного обучения в преподавании иностранного языка в средней школе. Обоснуйте эффективность данного обучения. Проиллюстрируйте дополнительными примерами.

Пример 1

Read the text and answer the questions.

Jim is an English boy. He lives in a village. Jim has three dogs. They are his pels. One dog is white, one dog is black and one dog is brown. The name of the white dog is Rover. The name of the black dog is Lex. And the name of the brown dog is Ben. Jim likes his pets very much.

• Is Jim an English boy?

• Where does he live?

• Does he like animals?

• What is the name of the white dog?

• What is the name of the brown dog?

• Does Jim like his pets?

• How many pets has he?

Пример 2

Read the text, complete the table given below and answer the questions.

Jim is an English boy. He lives in a village. Jim has three pets whom he likes very much. They are dogs: Lex, Ben and Rover. One is white, one is black and one is brown. The name of the white dog is not Lex, Lex is not brown, and Rover is not brown either. So, what colour is Lex? What is the name of the brown dog?

Complete the table:

Dog's colour Dog's name

WHITE

BROWN

BLACK

LEX

—

—

+

BEN

ROVER

Answer the questions:

• Is Lex white?

• Is Lex brown or white?

• Is Ben white or brown?

• What colour is Rover?

• Are they Jim's pets?

• Does Jim like animals?

• Where does he live?

• Can we have many pets if we live in the country?

• Have you a pet?

  1. Тема: Средства обучения иностранному языку. Современные ТСО.

Практическое задание: Разработайте проект оснащения современного кабинета иностранного языка. Докажите необходимость наличия данного основного и вспомогательного оборудования и эффективность его использования в обучении обучения иностранному языку.

  1. Тема: Упражнение как важнейшее средство обучения иностранному языку.

Практическое задание: Заполните пропуски (***) в данных таблицах. Проиллюстрируйте примерами на английском языке каждый вид упражнения

Упражнения

Устные

Письменные

Языковые

речевые

языковые

речевые(***)

Рецеп

тивные

Продуктивн

(***)

Рецеп

тивные

Продук

тивные

Рецептивн

(***)

Продук

тивные

Рецеп

тивные

Проду

ктивные

I. Языковые упражнения

  • (***)фонетические

  • Грамматические

  • (***) лексические

II. Речевые = коммуникативные = практические упражнения

Условно-речевые

Подлинно-речевые

по обучению:

  • (***)аудированию

  • монологической / диалогической речи;

  • (***)чтению

  • письму

  1. Контролирующие

    • Рецептивные -

    • Ре(***) продуктивные

    • Продуктивные (=экспрессивные)

IV. Упражнения по опорам:

  • вербальным /(***),невербальным

  • содержательным (= развёрнутым) / (***) тезисным(кратким)

  • упражнения без опор

По соотношению творческих заданий

    • Игровые –

    • (***)творческие

    • (***)

По видам взаимодействия

  • фронтальные

  • (***)индивидуальные

  • парные

  • (***)групповые

  • парасменный состав

  1. Тема: Обучение фонетической стороне иноязычной речевой деятельности.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности