- •Вопросы для государственного экзамена по теории и методике обучения основному иностранному языку (английскому)
- •Составитель Савиных в.В.
- •Тема: Этапы развития методической науки.
- •Тема: Характеристика современных методов обучения иностранным языкам в России и зарубежом.
- •Вместо вопроса №5 Психолингвистические основы обучения
- •Тема: Подходы к преподаванию по иностранному языку.
- •Тема: Знания, навыки и умения в обучении иноязычной речевой деятельности.
- •Практическое задание:
- •Практическое задание:
- •Практическое задание:
- •Тема: Обучение аудированию иноязычной речи.
- •Практическое задание:
- •Практическое задание:
- •Тема: Контроль в обучении иноязычному общению. Виды и формы контроля.
- •Практическое задание:
- •Практическое задание:
- •Этапы подготовки к уроку
- •Тема : Обучение чтению на завершающем этапе изучения иностранного языка.
- •Тема: Особенности обучения иностранному языку на начальной этапе.
- •Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе.
- •Особенности обучения иностранному языку на завершающем этапе.
- •Заполните таблицу, обоснуйте свой выбор:
Вопросы для государственного экзамена по теории и методике обучения основному иностранному языку (английскому)
Составитель Савиных в.В.
Тема: Этапы развития методической науки.
Практическое задание. Восстановите пропуски (***) в таблице, раскройте положительные стороны и недостатки каждого этапа развития методической науки
Исторический метод |
Направления |
Представители |
Основное содержание |
|
грамматико |
И. Зейденштюкер, К. Плетц, Фр. Ан |
Развитие логического мышления через овладение ***, основа обучения - письменная речь граммат текста |
текстуально |
Ж. Жакото, Ж. Туссен, Г. Лангеншейдт |
основа обучения - письменная речь, текст |
|
|
|
В. Фиетор, М. Уэст |
Обучение устной речи, обучение на связанном тексте. |
|
Х. Пальмер *** |
Обучение устной речи, усвоение отдельных *** в ситуации. структур |
|
метод
|
M. Вальтер М. Берлиц Ф. Гуэн |
Обучение устной речи по естественному пути ***освоение родного языка |
|
(ситуативный) метод
|
|
Великобритания: Х. Пальмер, А. Хорнби, ***М.Уэст |
Обучение устной речи на основе ***аудирования, основа обучения - текст, воспринимаемый вначале ***наслух, тест создан в пределах словаря-минимума |
|
|
США: Ч. Фриз, Р. Ладо, Н. Брукс |
Базируется на многократном *** повторение и аудирование строго отобранных структур до автоматизма (упражнение дрилл). Последовательность обучения: слушание – говорение - чтение – письмо. |
|
Югославия: П. Губерина, Франция: П. Риван, Р. Мишеа, Ж. Гугенейм, А. Соважо |
Обучение ***устной речи в сжатые сроки при интенсивном использовании средств зрительной и слуховой наглядности. |
|
|
|
Россия: А.И. Томпсон, Ф.И. Буслаев, В.Я. Стоюнин, Н.Г. Недлер Дания: К. Флагстад Э. Брио, Франция: А. Пэнлош Германия: Г. Пауль, Э. Отто, Ф. Аронштейн |
Допустимо сочетание ***различных методов. Используется ***для развития всех видов РД(особое внимание чтению) |