5.Принципы пп. Принципы пп – это определенная система исходных, основных требований к обучению и воспитанию; определяющая содержание, формы и методы педагогического взаимодействия.

Принцип ЦПП

Правила его реализации

1.

- принцип социальной защиты ребенка. Очеловечивание отношений учащихся между собой.

• Полное призвание прав воспитанников и уважение к нему в сочетании с разумной требовательностью.

• Опора на положительные качества воспитанников

• Создание ситуации успеха

• Защищенность и эмоциональная комфортность воспитанника в педагогическом воздействии

2.

- предоставление участникам ПП определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения

• Индивидуально- ориентированный характер ПП

• Учет национальных особенностей

• Создание открытого для общественного контроля и влияния ПП

• Нормативно- правовое обеспечение деятельности педагога и учащихся

• Введение самоуправления учащихся в процессе организации их жизнедеятельности

• Взаимное уважение, такт, толерантность во взаимодействии педагогов и детей

• Широкое вовлечение родителей и общественности в организацию жизнедеятельности воспитанников в образовательных учреждениях

3.

- организация ПП с учетом конкретных особенностей учащихся (возрастных, физических, индивидуальных ) и уровня развития

• ПП должен поддерживать и охранять здоровье учащихся

• ПП дб направлен на самовоспитание, саморазвитие, самообучение учащихся

• Строится в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся

• Опирается на ЗБР, определяющую возможности учащихся

(античные философы, сформулирован Я.А. Коменским, К.Д. Ушинский- антропологический подход)

4.

- максимальное использование в В и ОБР культуры той среды, в которой находится учебное заведение

• ПП как составная часть культуры общества и семьи, как культурно- исторической ценности, заключающей в себе прошлый опыт В,О,ОБР и закладывающий их будущее

• Максимальное использование семейной, региональной, народной и др.культур

• Обеспечение единства национального, интернационального, межнационального начал в В и ОБр

• Формирование творческих способностей и установки у учащихся на потребление, сохранении и создании новых культурных ценностей

(А.Дистервег- учет потребностей своего народа, своего времени )

5.

- отбор содержания образования и его соответствие современному уровню развития науки и техники

• Основополагающий в разработке учебных планов, программ, учебников, ГОС

• Методы изучения дисциплин должно соответствовать наук- научный поиск, проблемные ситуации

• Навыки самообразования, НОТ

• Организация исследовательской деятельности

6.

- «золотое правило дидактики»- все, что возможно, предоставлять органам чувств; необходимо изучать сами вещи, а не чужие наблюдения и свидетельства о них(Я.А. Коменский)

• Прямое изучение действительности, основанное на наблюдении, измерении и различных видах деятельности, целесообразно тогда, когда обучаемые не имеют представлений о предмете, которые необходимы для понимания изучаемого вопроса

• Познавательной деятельностью в процессе использования наглядных средств надо руководить

• Рациональное сочетание слова и наглядного изображения

• Предметная наглядность в зависимости от возраста детей заменяется символической (Ч. Куписевич)

7.

- только система, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями (К.Д. Ушинский)

• Предварительное определение имеющегося у обучаемых уровня знаний и их актуализация

• Четкое конструирование знания и его логики

• Включение в структуру изложения постоянных кратких и обобщающих повторяющихся выводов

• Обучение разнообразным способам систематического, логического развернутого и сжатого изложения своих мыслей

• Использование внутрипредметных и межпредметных связей

• Планирование ПП

• Осуществление постоянного контроля и объективной оценки результатов обучения и воспитания

8.

- активная деятельность помогает воспитанникам овладевать материалом и развивать свои умственные способности

• Самостоятельность воспитанников

• Создание проблемных ситуаций, заставляющих мыслить

• Развитие интереса и потребности в знаниях

• Коллективный характер воспитания и обучения в сочетании с развитием индивидуальных особенностей личности

• Отказ от чрезмерной опеки, подавления. Педагог- координатор деятельности

• Опора на доверие- SS позиция участников ПП

9.

• Формирование позитивного отношения к изучаемому

• Самостоятельное решение учащимися задач

• Сообщение нового знания на основе старого

• Регулярное повторение изученного материала с введением элементов новой оценки

• Закрепление знаний

• Систематический контроль и оценка

10

- правильное использование теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях

• Организация разнообразной практической деятельности, направленной на применение, проверку, закрепление, выработку умений, навыков, привычек с соответствии с характером получаемого знания

• Самостоятельный переход от теории к практике и наоборот

• Широкое использование (где возможно) краеведческого материала

• Общественно- полезная деятельность

• Самостоятельный подбор учениками примеров

• Посильное включение учащихся в трудовую деятельность

11

-знания должны соответствовать возрастным особенностям учащихся

• От близкого к далекому

• От легкого к трудному

• От известного к неизвестному (А. Дистервег)

• Учет ЗАР каждого ученика и индивидуальную скорость продвижения при овладении новыми знаниями

12.

- привнесение эстетики в детскую жизнь

• ОУ многофункционально и максимально дб адаптировано для организации жизнедеятельности каждого отдельного ученика и всего детского коллектива

• Красиво оформленные учебные и рекреационные помещения

• Чистота, порядок