2.Движущие силы пп.

Движущие силы ПП – объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и регулируемыми педагогом возможностями их удовлетворения; разрешение, которых, через активность школьника, ведет его к развитию.

1. новые задачи, которые ставит педагог.	1. наличный уровень знаний и воспитанности ученика.
2. общественный, который передает учитель.	2. индивидуальный жизненный опыт ученика
3. коллективные формы обучения и воспитания.	3. индивидуальный характер овладения ценностями у каждого школьника.
4. регламентация ПП.	4. собственная активность воспитанника
5. целенаправленность и планомерность ПП.	5. неупорядоченное влияние на ученика социальной среды.
6. нравственно –этические идеалы	6.реальное поведение ребенка

3.Этапы цпп

ЦПП имеет повторяющийся, циклический характер. В развитии всех ПП можно обнаружить одни и те же этапы. Этапы- это не составные части, а последовательность развития процесса.

Главные этапы- подготовительный, основной, заключительный.

Когда процесс или его отдельная часть проходят все этапы, процесс завершается, а потом в новом все начинается сначала.

Подготовительный этап- создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью. Решаются важные задачи:

• Выделение и постановка конкретных задач

• Изучение ( диагностика условий) развития процесса

• Прогнозирование достижений

• Проектирование и планирование развития процесса

Основной этап- осуществления ЦПП:

• Разъяснение целей и задач предстоящей деятельности

• Взаимодействие педагогов и учеников

• Использование намеченных методов, средств и форм ПП

• Создание благоприятных условий

• Осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников

• Обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами

Заключительный этап- анализ достигнутых результатов

4.Закономерности цпп. Закономерности пп –объективно существующие, повторяющиеся, существенные связи между педагогическими явлениями и процессами, характеризующими их развитие.

1. Обусловленность В2 общественными потребностями, условиями и уровнем развития общества.

2. Взаимосвязь воспитания, обучения и развития личности в ПП

3. Определяющая роль деятельности и общения в воспитании, обучении и развитии

4. Зависимость воспитания и обучения от возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников

5. Взаимосвязь содержания, методов, форм в ПП.

6. Взаимосвязь коллектива и личности в ПП

Закономерности ПП находят свое выражение в принципах ПП, а принципы ПП в правилах.

Закономерности Þ принципы Þ правила