1. Психология гендерных различий

Психология гендерных различий – раздел психологии, изучающий различий между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. Психология гендерных различий как область научного знания концентрирует свое внимание на изучении психологических характеристик, социальных ролей и особенностей поведения представителей мужского и женского пола.

В догендерный период (на Западе до 1980-х гг., в России – до 1990-хгг.) дискуссия о детерминации половых различий осуществлялась в рамках двух альтернативных парадигм: социокультурной и социобиологической. Согласно социокультурной модели, половая дифференциация является результатом социализации и влияний культуры в направлении освоения конкретных социальных ролей. В рамках социобиологической модели половая дифференциация – универсальный биологический процесс, который культура только оформляет и осмысливает.

Гендерный период – внимание к социокультурной парадигме.

Гендерные и женские исследования в психологии убедительно продемонстрировали ведущую роль процесса социализации в формировании половых различий. Многие из существующих особенностей личности мужчин и женщин поддаются изменению в ходе обучения, при перемене жизненного уклада и социальных ожиданий. Последние тенденции изучения проблем половой дифференциации связаны с развитием социально-конструктивистского подхода, который основное внимание уделяет не измерению и описанию гендерных различий, а анализу процесса их конструирования. Другими словами, гендерные различия изучаются не как продукт и результат, а как процесс. Акцент на изучение таких процессов обусловил и методы исследования, преимущественно качественные, а неколичественные, среди которых основным является анализ дискурсивных практик как средства конструирования реальности вообще и гендера в частности.

2. Гендерная социализация

Гендерная социализация – процесс усвоения социальных норма, правил, особенностей поведения, процесс вхождения в социальную среду. Основные аспекты социализации – присвоение (процесс усвоения социального опыта) и опредмечивание (процесс воспроизведения социального опыта). В рамках гендерной социализации под присвоением понимается, что ребенок с самого начала усваивает, что значит быть мальчиком/девочкой, мужчиной/женщиной. Опредмечивание – реализация на практике усвоенных гендерных схем поведения.

Выделяются 2 фазы полоролевой соилизации: 1) адаптивная (внешнее приспособление к существующим гендерным отношениям, нормам, правилам); 2) интериоризации (внутренне усвоение мужских и женских ролей, гендерных отношений и ценностей). К основным социализирующим факторам относят следующие социальные грумы: семья. Сверстники, институт образования, СМИ, работа, клубы по интересам, церковь. К внесемейным источниками полоролевой социализации также относят детская литература и игрушки (Берн).

В рамках когнитивизма известны 3 концепции: 1) «информационной обработки человека Д.Гамильтона; 2) «Теория схемы» С. Телора и Дж. Крокера; 3) теория гендерной схемы С.Бем. Все они перекликаются друг с другом. Их суть- человек стремится упорядочить свое знание об окружающем мире и прибегает при этом к схемам (стереотипизированным стимулам). При обработке социальной информации используется три типа схем: личностные, ситуативные, ролевые (гендерная роль) или с должностью, позицией в группе.