Актуализация мдс

Важным для дальнейших рассуждений авторов является понятие системности получаемых знаний, которая обусловлена прежде всего их междисциплинарной взаимосвязью и способствует развитию личности обучаемых. Ведущие идеи учебных дисциплин, выражающие сущность изучаемого материала, являются при этом своеобразными вехами в его освоении и выполняют функцию системообразующих факторов, вокруг которых происходит объединение учебного материала. Именно ведущие идеи дисциплин, в значительной мере отражающие общее состояние науки в соответствующей области и неоднократно акцентируемые преподавателями и становятся опорными в формировании системных знаний, соответствующих будущей квалификации выпускника университета. Ведущие идеи смежных дисциплин при преподавании с учетом МДС, должны обязательно подчеркиваться при изучении этих дисциплин для формирования целостного профессионального мировоззрения обучаемых в исследуемой области знаний.

Основным способом реализации принципа преемственности на уроке является, как справедливо считают авторы монографии, актуализация знаний, предполагающая выделение опорных знаний предыдущей дисциплины для подготовки «почвы» для восприятия новых знаний последующей дисциплины. Актуализация может предполагать создание проблемных внутрипредметных ситуаций, которые могут быть разрешены с помощью реализуемых перспективных МДС, рациональный отбор учебного материала для логического выстраивания междисциплинарного соответствия. Основными видами деятельности учащихся на этапе актуализации МДС могут быть устные ответы, письменные самостоятельные работы на заданные темы, выполнение контрольных учебных заданий и упражнений, и т.д.

Термин «актуализация» нам представляется более научным, чем применяемые некоторыми авторами термины «реализация» [МПС, ред. В.Н.Федорова, 1980] или «осуществление» МДС [Федорец Г.Ф., 1983]. Мы вправе считать указанный термин достаточно опробованным для тематики МДС, удобным для обозначения сути проблемы и использовать в практической части нашего исследования для детализации реализуемых в лингвистической ООП междисциплинарных связей. Термин «актуализация», являющийся производным от английского прилагательного «actual» - «фактически существующий, действительный» или глагола «асtualize»- «реализовывать, осуществлять», может быть истолкован как «реализация или осуществление» «актуальных», т.е. фактически существующих для нас междисциплинарных связей.

Актуализация – это важнейшее звено реализации МДС, поскольку именно на этом этапе происходит «установление ассоциаций между условиями и требованиями межпредметной задачи и ранее изученным учебным материалом» [Максимова В.Н., 1987, с.93]. В исследованиях психических механизмов актуализации знаний, которые проводились с учетом принципа единства сознания и деятельности [Рубинштейн С.Л., 1998] было выявлено, что актуализация может рассматриваться как действия ученика по выбору нужных в новой ситуации знаний, «результатом которых является переход имеющихся знаний в состояние готовности к применению»(там же). Выражаясь метафорически, знания подобно специям как бы «вынимаются» из разных предметных «баночек» и ставятся рядом для того, чтобы их можно было «добавлять» к основному «дисциплинарному» блюду и «смешивать» с ним для улучшения его вкусовых качеств.