- •3)Методология педагогической науки
- •5)Методы педагогического исследования
- •7)Соотношение биологического и социального в развитии личности
- •Факторы в развитии личности, их соотношение и роль в развитии.
- •10.Сущность процесса обучения. Преподавание и учение. Процесс усвоения знаний.
- •12.Проблемное обучение. Умственное воспитание в развитие школьников.
- •13.Практические методы обучения. Продуктивное обучение, метод проэктов.
- •14.Содержание образования в современной школе. Государственные образовательные стандарты и программы.
- •15.Учебный план как документ, отражающий содержание образования.
- •16.Методы обучения. Их классификация в современной дидактике.
- •17.Проверка и оценка знаний учащихся. Проблемы в оценивании знаний учащихся.
- •18.Информатизация образования. Информационные технологии в образовании.
- •19.Организационные формы обучения в истории и современности. Классно-урочная система обучения.
- •21.Сущность и взаимосвязь понятий: воспитание, образование, развитие.
- •22.Сущность воспитания и социализация личности.
- •23.Концепция воспитания в современной России.
- •24.Личностно-ориентированные концепции воспитания (гуманистическая педагогика).
- •25.Закономерности воспитания, их характеристика.
- •26. Принципы воспитания и их характеристика.
- •27.Нравственное воспитание учащихся: цели, содержание, средства, оценка воспитанности.
- •28.Физическое воспитание в школе. Физическое и психическое воспитание детей.
- •Воспитание правовой культуры молодёжи в школе и обществе.
- •Гражданское воспитание учащихся. Формирование политической культуры молодёжи в школе.
- •Формирование толерантности молодёжи, профилактика агрессивного поведения.
- •Трудовое воспитание и профориентационная работа в современной школе и семье.
- •Эстетическое воспитание школьников в школе и обществе. Роль сми, массовой культуры.
- •Коллектив как средство воспитания учащихся в школе.
- •Общие методы воспитания. Их классификация и характеристика.
- •Метод убеждения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации.
- •Метод упражнения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации.
- •Пример как метод воспитания. Подражание, мода.
- •Формы воспитательной работы в школе. Классификация, характеристика.
- •Семейное воспитание. Обучение родителей педагогической культуре. Права ребёнка.
- •Конвенция о правах ребенка.
- •Основные положения Конвенции.
15.Учебный план как документ, отражающий содержание образования.
Учебные планы – нормативные документы, направляющие деятельность школы. В практике современной общеобразовательной школы используются несколько типов учебных планов.Базисный план общеобразовательных учреждений – это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования. Он утверждается Государственной Думой (для основной школы) либо Министерством общего и профессионального образования РФ (для полной средней школы). Являясь частью государственного стандарта, базисный учебный план представляет собой государственную норму общего среднего образования, которое устанавливает требования к структуре, содержанию и уровню образования учащихся.
Базисный учебный план охватывает следующий круг нормативов:– продолжительность обучения (в учебных годах) общая и по каждой из его ступеней;– недельная учебная нагрузка для базовых областей на каждой из ступеней общего среднего образования, обязательных занятий по выбору учащихся и факультативных занятий;– максимальная обязательная недельная учебная нагрузка учащегося, включая число учебных часов, отводимых на обязательные занятия по выбору;– итоговое количество учебных часов, финансируемое государством (максимальная обязательная учебная нагрузка школьников, факультативные занятия, индивидуальная и внеклассная работа, деление учебных групп на подгруппы). Базисный учебный план служит основой для разработки региональных, типовых учебных планов и исходным документом для финансирования школы.Типовой учебный план – носит рекомендательный характер и разрабатывается на основе базисного плана. Утверждается Министерством общего и профессионального образования РФ. Данный вид учебного плана не всегда подходит для новых учебных заведений (гимназий, лицеев, высших профессионально-технических училищ), которые разрабатывают свои собственные документы.Учебный план общеобразовательной средней школы разрабатывается на основе государственного базисного и регионального учебных планов. Он отражает особенности конкретной школы. Существуют два типа учебных планов школы:– собственно учебный план школы, который разрабатывается на основе базисного учебного плана на длительный период. Он отражает особенности конкретной школы;– рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно советом школы.
Содержание образования учебного заведения любого типа отражает деление образования на фундаментальное и технологическое. Фундаментальная составляющая проявляет себя в большей степени в начальной и основной общеобразовательной школе. На старшей ступени усиливается объем технологической подготовки.
Образовательные области и на их основе комплектование учебных планов соответствующих ступеней образовательных учреждений позволяет выделить два вида обучения: теоретическое и практическое.
В структуре учебного плана выделяются инвариантная часть (ядро), обеспечивающая приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям и формирование личностных качеств школьника и вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития учащихся.
В учебных планах выделяют федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.