Зразок титульної сторінки до дипломної роботи

Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія

Факультет початкової освіти та філології

Кафедра педагогіки та психології

Пояснювальна записка

до дипломної роботи

ІV освітньо-кваліфікаційний рівень „магістр”

на тему: Організація самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу

Виконав: студент 7 курсу, групи МПО-71

напряму підготовки 0101 „Педагогічна освіта”,

спеціальності 8.01010201 „Початкова освіта”

Дудчак Г.І.

Керівник: Шквир О.Л.,

кандидат педагогічних наук, доцент

Рецензент: Галус О.М.,

доктор педагогічних наук, професор

Хмельницький – 2013 року

Додаток ж Приклад оформлення змісту наукової роботи

ЗМІСТ

ВСТУП...........................................................................................................……..3

РОЗДІЛ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ЯК ВАЖЛИВА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА……………………………………………………………………………7

1. Питання самоосвітньої діяльності в історико-педагогічному контексті.........................................................................................................……..........7

2. Теоретичні засади організації самоосвітньої діяльності........…….......19

3. Аналіз стану організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу..................................................39

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ САМОСТІЙНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ЦИКЛУ.....................................................................................51

2.1. Мотивація самостійної навчальної діяльності..............................................51

2.2. Розвиток самостійної навчальної діяльності.................................................65

2.3. Контроль та самоконтроль самостійної навчальної діяльності...................88

ВИСНОВКИ..........................................................................................................92

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.........................................................96

ДОДАТКИ...........................................................................................................100

Додаток з Приклад доведення актуальності дослідження

Тема: "Організація самоосвітньої діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу".

Актуальність дослідження. Проблема організації самоосвітньої діяльності майбутніх учителів набуває актуальності за нових соціокультурних умов. Утворення незалежної української держави зумовило необхідність реформування системи освіти. Основні шляхи оновлення освіти у новому тисячолітті визначені положеннями Закону України "Про освіту", Концепції педагогічної освіти, цільової комплексної програми "Вчитель" і передбачають відтворення інтелектуального потенціалу народу; забезпечення можливості до саморозвитку людини; підготовку молоді до інтеграції в суспільство; професійну адаптацію фахівця в умовах трансформації суспільного устрою та формування його професійної мобільності та конкурентоспроможності.

У всіх ланках освіти, і особливо у вищій педагогічній школі, треба здійснювати рішучі кроки, спрямовані на залучення кожної особистості до самостійної діяльності з оволодіння знаннями. Це – головне питання з погляду перспективи розвитку українського суспільства. "В Україні, – наголошується в Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, – повинні створюватися умови для розвитку, самоствердження і самореалізації особистості", крім цього, цей державний документ орієнтує вчительство на "формування навичок самоосвіти особистості" [67]. Державна національна програма "Освіта" (Україна ХХІ століття) орієнтує вчителів на збагачення "можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального та культурного потенціалу як найвищої цінності нації" [36]. Успішне виконання цих завдань передбачає здобуття вчителем освіти протягом усього життя на основі саморозвитку, самовдосконалення.

Вивчення стану організації самоосвіти студентів у вищому навчальному педагогічному закладі свідчить про те, що у здійсненні самоосвітньої діяльності майбутніми учителями є багато суттєвих недоліків, серед яких – невміння раціонально розподіляти свій робочий час, користуватися каталогом літератури та працювати з книгою; обмеження студентів лише репродуктивним видом самоосвітньої діяльності, який не передбачає творчого осмислення опрацьованого матеріалу, висловлення власної думки, розв’язування педагогічних задач; труднощі в конспектуванні матеріалу під час лекцій. Значна частина студентів не зацікавлена у здійсненні самоосвіти, оскільки не розуміє її значущості у майбутній професійній діяльності.

Такий стан речей пояснюється недосконалою організацією та керівництвом самоосвітньою діяльністю майбутніх учителів і браком педагогічної літератури. Про це свідчать результати опитування студентів та викладачів, аналіз навчальних підручників та посібників з педагогіки.

Окрім того, актуальність нашого дослідження визначається і суперечністю між соціальною потребою в глибокому оволодінні самоосвітніми знаннями, уміннями та навичками випускників педагогічних навчальних закладів і наявним рівнем їх підготовки.