7. Развитие речи при изучении местоимений.

Изучение местоимений непосредственно связано с речевой практикой учащихся, где частотность местоимений очень велика и специфичность их проявляется наиболее ярко. Русская разговорная речь, будучи по своей сути «местоименной», отличается:

- присутствием местоимений в незавершенных фразах (Ты, я вижу, того… А вы знаете…он это…), которые предполагают домысливание, завершение, продолжение.

- введением отдельных местоимений в качестве незнаменательных связующих элементов и слов (это самое, того, это как это) с целью заполнения пауз при подыскивании подходящих слов (А мы это… опять опоздали. Ты понимаешь … эту самую… Татьяну полюбил Аким)

- использование местоимений в сочетании с инфинитивом для описательного обозначение конкретного предмета (Дай чем написать. Принеси что почитать. Возьми чего поесть)

При этом нельзя не отметить, что излишняя «привязанность» к местоимениям, небрежное и неумелое обращение с ними нередко становится причиной возникновения двусмысленности, неясности речи и создания нежелательного комического эффекта высказывания. (Боясь грозы, старушка спрятала голову под подушку, и держала ее там, пока она не кончилась).

Относительно небольшая группа слов, именуемая местоимениями, отражает специфичность русской разговорной речи и часто становится показателем, довольно красноречиво говорящим о языковом чутье и воспитании, образовании и интеллектуально-культурном уровне носителя языка, его отношении к окружающим и самому себе.