1. Историческая Школа Германии

Этапы развития ИШГ

1. 40-60е годы XIX века – старая ИШГ

   • Вильгельм Рошер, 1817-1894

   • Бруно Гильдебранд, 1812-1878

   • Карл Книс, 1821-18980

2. 70-90е годы – молодая (новая» ИШГ (катедер-социализм)

   • Адольф Вагнер, 1835-1917

   • Альберт Шеффле, 1831-1903

   • Луйо Брентано, 1844-1931

   • Адольф Гельд, 1844-1880

   • Густаф Шмолер, 1838-1917

   • Карл Бюхер, 1847-1930

3. Первая треть хх века, новейшая (юная) ишг

   • В. Зомбарт, 1863-1941

   • Макс Вебер, 1864-1920

   • Артур Шпитхоф, 1873-1957

Предшественники ишг

1. Адам Мюллер

• «Основы искусства управления государством», 1809 год

Склоняется к идеализации хозяйственных отношений времен средневековья, т.к. принципы «laissez faire» не мешали соответствовать национальным, в том числе хозяйственным традициям континентальных стран.

Убежден, что исключительно благодаря авторитету А. Смита в Англии смогли укорениться идеи неограниченной свободы торговли и конкуренции.

«Политэкономия – наука национальная, поскольку нация – это структурообразующий элемент всей жизни общества, в том числе экономической»

Экономическая сфера должна служить общим, обязательно нравственным целям общества, национальный интерес всегда должен превалировать над личным.

Экономику должен питать не только Деньги (материальный капитал), но также разделение труда, его общенародное соединение, нравственный и интеллектуальный потенциал общества.

2. Фридрих Лист

• «Национальная система политической экономии», 1841 год

1. История

2. Теория

3. Системы

4. Политика

Принимает некоторые теоретические положения классиков: о поступательном развитии общества, о целесообразности ускорения НТП

Однако, подход классиков к экономической науке носит слишком узкий и поверхностный характер, поскольку они не учитывают

А) Важную роль государства в национальной экономике

Б) Влияние на хозяйство исторических корней нации и ее культуры.

Не исключает возможности повсеместного принятия принципов «laissez faire», но при условии достижения странами одинаково высокой стадии экономического развития.

Не верит в какой-то единый и благодетельный для всех народов и во все времена общественный строй, опирающийся на свободную игру индивидуальных хозяйственных интересов.

Обосновывал необходимость активной экономической политики государства. Развивал национальную идею: Нация – это единое целое (проходит через 5 стадий)

«Богатство – это умение нации воспринимать и усваивать опыт предыдущих поколений в развитии ПС.»

Важную роль при этом играет так называемое «промышленное воспитание» нации, призванное создавать условия для подъема ПС (политика «воспитательного протекционизма») развитие транспорта и технических знаний.

Целое поколение нации должно и может жертвовать своим благосостоянием для развития ПС.

Преимуществом должны пользоваться отрасли, которые в текущем периоде не могут выдержать конкуренцию с соответствующими зарубежными открытиями.

Суть идей:

1. Особая и значительная роль для экономической науки исторического метода.

2. Характеристика политэкономии не как универсальной, а национальной науки. (Историческая школа делает акцент на различиях «наук» в разных нациях)

3. Учет влияния на национальное хозяйство не только экономической, но и природно-географической национальной истории и других неэкономических предпосылок.

4. Признание общественного интереса нации выше личного интереса индивидуума.