Навыки, над которыми работаем:

Умение осознавать границы своего пространства

Умение защищать свое пространство

Умение уважительно относиться к границам другого

Материалы: веревки разной длины и фактуры, желательно – различных цветов, природные материалы (камни, ракушки, шишки и т.д.), различные предметы (ручки, карандаши, линейки, брелки, безделушки, коробочки), игрушки. Карандаши, мелки, фломастеры, бумага.

Работа группы

Разминка

Скажите, что у каждого человека есть его личное пространство. Предложите участникам, не вставая с мест, руками показать их пространство. Начните с себя. Покажите руками свое пространство справа, слева, спереди и сзади. Обращайте внимание, что пространства некоторых участников пересекаются. Спросите, что делать в таком случае. Обычно участники договариваются, немного раздвигая стулья, или соглашаются принять другого человека в своем пространстве.

Работа по теме занятия

Предложите подросткам походить по залу (или классу) и решить, где будет их место, их пространство. После этого предложите участникам выбрать разные веревки и обозначить с их помощью границы своего пространства. Скажите, что обозначать границы можно и при помощи стульев, карандашей, других материалов.

Пусть ребята «заселят» свое пространство разными предметами. Это могут быть предметы, принесенные вами (природные материалы, камни, игрушки и т.д.) или их собственные вещи. Тем, кто быстрее других справился с задачей, предложите написать девиз их пространства или те слова, которые должны прочитать люди, которые окажутся у них в гостях.

Когда все справятся, предложите каждому участнику представить свое пространство остальным, рассказать про чувства, которые возникали при его создании, менялось ли оно в процессе работы.

Теперь предложите ребятам сходить другу к другу в гости. Обращайте их внимание на соблюдение границ других участников. Если у кого-то возникнет желание объединить границы, пусть сделают это.

2. После перерыва разберите «пространства» и вернитесь в круг. Обсудите, есть ли у них дома (или на даче) их личное пространство, безопасное место, где им хорошо, где можно отдохнуть и никто не мешает. Удается ли находить удобное, «свое» место там, куда приходишь в первый раз? Замечают ли они, куда садятся, как заботятся о своем месте?

Если позволяет время и вы считаете группу достаточно зрелой, спросите, как они думают, а что такое «психологическое пространство»? Если участники затрудняются, расскажите им про существование такого пространства. Скажите, что у каждого человека есть его личные права, есть граница допустимого с ним обращения. Границы эти разные для разных людей. Приведите пример этого занятия: кто-то приглашал в гости многих, а кто-то только одного человека или хотел побыть один, и наверное, никому бы не понравилось, если гости стали бы разрушать то, что построил участник. Так и в жизни. Есть люди открытые, которые могут многим рассказать что-то о себе, есть более закрытые, которые откровенны только с самыми близкими. Всем неприятно, когда их обижают, обзывают, бьют. Это и называется в психологии «нарушением личных границ».

NB Если эта тема затронула ребят, можно выделить еще одно занятие на построение «пространств» или обсуждения случаев нарушения границ.

Заключительное обсуждение

Спросите ребят, было ли для них новым знание о личных и психологических границах, что важного они узнали на занятии.

Внимание! Попросите ребят принести для следующего занятия несколько журналов, которые им нравятся и свою фотографию. Важно отметить, что из журналов вы будете вырезать картинки, а фотографию наклеивать, поэтому надо посоветоваться с взрослыми, что можно взять для занятия. Если у вас в кабинете нет ножниц и клея, попросите ребят принести клеящий карандаш и ножницы.

Занятие 7. Коллаж.

Цели: дать подросткам возможность обратиться к своему представлению о себе, своему внутреннему миру, презентовать себя, получить обратную связь от группы.