2.3. Рекомендации по работе с литературой

Одной из особенностей дисциплины является ее междисциплинарный характер. Рекомендуемое учебное пособие “Речевые коммуникации” О.Я.Гойхмана и Т.М.Надеиной - это в настоящее время наиболее удачное изложение содержания дисциплины. Эта книга широко используется для преподавания в высших учебных заведениях, включая столичные т утверждена в этой функции Министерством образования инауки Российской Федерации.

Эту книгу можно легко найти открытой продаже. После ознакомления с научной литературой можно приступать к самостоятельной работе по поставленному вопросу в рамках изучаемой темы (семинарского доклада).

3. Методические рекомендации к семинарским занятиям

3.1. Общие положения

На семинарских занятиях, которые являются аудиторными и проводятся по заранее известным темам, рассматриваются отдельные аспекты лекционного материала.

Студенты знакомятся с особенностями практического применения знаний, полученных в ходе лекционных занятий.

3.2. Планы семинарских занятий Занятие № 1

Тема № 2: «Речевая коммуникация как процесс>> Время – 2 часа

Цель занятия: сформировать процессуальное представление о речевой коммуникации как дисциплине в ряду других лингвистических дисциплин.

Форма проведения: краткие сообщения.

Основные вопросы:

1. Выбор исходных позиций на уровне исходной подготовки к речи. Мотивация.

2. Обстановочная афферентация (приток информационных импульсов).

3. Прогнозирование результатов высказывания.

4. Факторы, обслуживающие реализацию речевой интенции.

5. Выбор адресата и мотивы выбора адресата.

6. Мысленный план высказывания.

7. Социолингвистический фактор интенции.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию студент может обратиться к основному учебнику и к литературе специально предлагаемой для этого занятия, включая “Лингвистический энциклопедический словарь”. Не исключается и возможность обращения к материалам Интернета. При подведении итогов семинарского занятия необходимо уяснить причины появления такой дисциплины как лингвокультурология.

Литература:

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевые коммуникации.М. 2007. сс 6-17.200-230.

Ахутина Т.В. Порождение речи. М., 1989.

Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. М., 1992.

Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности. Таллин. 1977.

Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1980.

Занятие № 2

Тема 4. Исторические и теоретические аспекты возникновения и развития речевой коммуникации в обществе

Время – 2 часа

Цель занятия: расширить знания студентов в той части современной культурологии, которая в наибольшей степени связана с лингвокультурологией.

Форма проведения семинара: доклады

Вопросы к семинару

1. Возникновение и развитие речевого общения.

2. Речевая деятельность в Древнем мире. Памятники древней письменности.

3. Речевая коммуникация как наука о знаковых системах.

4. Речевая коммуникация в Европейском средневековье. Проповедничество.

5. Речевое общение в эпоху Просвещения.

6. Коммуникативная революция Нового и Новейшего времени.

.

Методические рекомендации:

При подготовке к этому занятию следует учитывать предлагаемую литературу, материалы энциклопедий и Интернета. Занятие рассчитано на расширение эрудиции студента и утверждение принципа историзма при рассмотрении синхронных явлений.

Литература

• Античные риторики. Сост. А.А. Тахо-Годи. М., 1978.

• Винокур Г.О. Культура языка. М., 1930.

• Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. М., 1991.

• Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. М., 1989.

• Якушиш Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1985.

Занятие № 3