Методика № 4. Дидактична гра "Домалюй"

Мета: з'ясувати рівень розвитку уяви та мислення шестиліток.

Матеріал: незакінчений малюнок з зі стимульними знаками.

Інструкція до виконання: Експериментатор просив дитину: «Подивись уважно на цей малюнок. Один художник намалював веселу картину, але пішов дощ і від карт ини залишилися тільки окремі деталі. Домалюй їх так, щоб знову вийшла весела картинка».

Методичний коментар: При оцінюванні враховувалися самостійність, якість та темп виконання, оригінальність ідеї малюнка та вибір дитиною способів дії уяви (опрелмечення, включення).

Важливим, на нашу думку, складовим компонентом соціальио- комунікативної компетентності в дошкільному віці є розвиток комунікативних умінь, зумовлених, певною мірою, рівнем розвитку мовлення. Саме тому частина завдань передбачала вивчення особли­востей розвитку комунікативних умінь, емоційно-чуттєвої сфери.

Методика № 5. Дидактична гра "Як сказати по-іншому?"

Мета: виявити здатність дошкільнят до творчого використання мовленнєвих кліше в різних ситуаціях буття.

Інструкція до виконання: Експериментатор звертався до дитини: "Зараз я тобі розповім декілька історій, що трапилися з іншими хлопчиками та дівчатками. Послухай про те, що з ними трапилось, та уяви, що ця історія про тебе. Щоб ти сказав?" Після прослуханої відповіді вихователь запитував дитину: „А хочеш я тобі скажу, що відповів хлопчику цій ситуації?"

Методичний коментар: Експериментатор нагадував дітям, що відповісти можна по - різному: сердито, смішно, весело, жартуючи.

Методика № 5. Дидактична гра "Передай радість"

Мета: виявити, як діти виражають емоції в спеціально створених ситуаціях.

Матеріал: твір "Переплутанка", малюнок, на якому все переплутано.

Інструкція до виконання: Експериментатор читав дітям твір "Переплутанка". Далі звертався до дітей: "Як ви гадаєте, ця історія весела чи сумна? З чого це видно?" А як ми можемо показати, що нам весело? Що ще ми можемо робити?"

Методичний коментар: Під час обстеження звертати увагу на реакцію дітей на несподівану картинку, дивовижні зображення, відзначали, які способи використовувала дитина для вираження свого стану, настрою.

ШОСТА МЕТОДИКА була спрямована на виявлення особливостей прояву почуття гумору, а саме: уміння розуміти смішне, адекватно реагувати на жарти та здатність створювати смішне.

Методика № 6. Дидактична гра "Веселі слова."

Мета: виявити наявність у словнику дитини лексики позитивно­го забарвлення.

Матеріал: коробка з круглими значками.

Інструкція до виконання: Експериментатор пропонував дитині коробку з круглими значками, пояснюючи: Це слова - смішинки. Якщо ти хочеш покращити свій настрій, можеш взяти собі стільки смішинок, скільки веселих слів ти знаєш".

Методичний коментар: Названі дітьми слова фіксували в протоколі, звертали увагу на відповідність слів поставленому завданню та кількість підібраних слів.

Методика № 6. Дидактична вправа "Посміхнись"

Мета: виявити вміння дітей розуміти смішне, наявність почуття гумору.

Матеріал: жартівливі історії.

Інструкція до виконання: Експериментатор звертався до дитини: "Послухай, друже, зараз я тобі розповім декілька дуже смішних історій, а ти скажеш, які з них здалися тобі найсмішнішими. Поясни чому ? А з тобою така історія траплялась?"

Методичний коментар: При виконанні завдання звертали увагу на вміння визначати кумедне, розуміти гумор, наводити подібні си­туації з особистого життя.