- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины:
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности:
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк: к.Пс.Н., доцент кафедры СпиП л.С.Пилипчук
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк:
- •Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •Содержание разделов
- •Общее представление о психологической коррекции и ее видах.
- •2. Методологические основы организации психологической коррекции.
- •3. Основные подходы к проблемам психических отклонений и их коррекции.
- •4. Особенности получения и использования психологической инфомации для организации психологической коррекции
- •5. Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
- •6. Эффективность психологической коррекции
- •7. Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
- •8. Коррекция аффективно-волевой сферы на разных возрастных этапах .
- •9. . Психологическая коррекция поведения.
- •10. Психологическая коррекция в области познавательной сферы.
- •11.Основные психокоррекционные технологии, используемые в работе с детьми с проблемами в развитии
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •7.1. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •7.2. Перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Курс лекций
- •5. По характеру управления корригирующими воздействиями:
- •6. По продолжительности:
- •Тема: Особенности психологического обследования детей с отклонениями в развитии
- •Практические занятия
- •Практическое занятие № 2_
- •Продолжительность _2 часа
- •Практическое занятие № _3_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Практическое занятие № _4_
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _5
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _6_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Практическое занятие № 7 Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № 8 Методы практической психокоррекции
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _9_
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _10_
- •Психологическая коррекция познавательной сферы
- •Продолжительность _4_ часа
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Практическое занятие № _11_
- •Основные психокоррекционные технологии
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _12_
- •Система коррекции школьной дезадаптации у младших школьников
- •Продолжительность _4_ часа
- •Практическое занятие № _13_
- •Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой
- •Продолжительность _4_ часа
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
- •050716.65 «Специальная психология»
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
принципы коррекции психического развития;
актуальную проблематику нормы психического развития и отклонений в развитии;
основные понятия, теории различных отечественных и зарубежных методологических подходов к коррекционной работе;
основные методы психокоррекции детей;
существующие психокоррекционные технологии, направленные на коррекцию и компенсацию отклонений в психическом и физическом развитии;
факторы, влияющие на эффективность психологической коррекции;
принципы организации психокоррекционной работы;
уметь:
методологически грамотно выделять проблему клиента;
проектировать психодиагностическое исследование ребенка с отклонениями в развитии.
ориентироваться в многообразии методов коррекционной работы с детьми;
определять факторы, влияющие на эффективность индивидуальной и групповой работы в ходе проведения психокоррекции;
владеть навыками:
проведения различных методов психокоррекции;
определения актуальных целей и задач коррекционной работы с клиентом/клиентами;
составление программ психокоррекции;
определение оценки эффективности коррекции;
проектирования индивидуальной образовательной траектории для ребенка с особенностями в развитии;
составления психологического заключения по результатам проведенного психологического обследования.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Всего часов
|
Семестры
|
Общая трудоемкость |
180 |
7,8 |
Аудиторные занятия |
82 |
7,8 |
Лекции |
40 |
7,8 |
Практические занятия |
42 |
7,8 |
Лабораторные работы |
— |
- |
Самостоятельная работа |
98 |
7,8 |
Курсовые работы / рефераты |
|
|
Вид промежуточного контроля: зачет/экзамен |
Зачет, экзамен |
7зачет/8экзамен |
4. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п |
Тематический план |
Лекции |
Практические занятия, семинары |
Лабораторные работы |
||||
1 |
Общее представление о психологической коррекции и ее видах |
4 |
4 |
— |
||||
2 |
Методологические основы организации коррекции
|
2 |
|
|
||||
3. |
Основные подходы к проблемам психических отклонений и их коррекции |
4 |
2 |
|
||||
4. |
Особенности получения и использования психологической информации для организации психологической коррекции |
2 |
6 |
|
||||
5. |
Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ |
2 |
4 |
- |
|
|
||
6. |
Эффективность психологической коррекции |
|
2 |
|
|
|
||
7. |
Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии: Психодинамическое направление. Гуманистический подход. Методы практической коррекции
пр
аааап п прапрактической коррекции |
10 |
6 |
- |
|
|
||
8. |
Коррекция аффективно-волевой сферы на разных возрастных этапах
|
4 |
- |
- |
|
|
||
9. |
Психологическая коррекция поведения |
- |
4 |
|
|
|
||
10 |
Психологическая коррекция познавательной сферы |
- |
4 |
- |
|
|
||
11. |
Основные психокоррекционные технологии, используемые в работе с детьми с проблемами в развитии
|
6 |
2 |
- |
|
|
||
12. |
Система коррекции психологической школьной дезадаптации у младших школьников |
2 |
4 |
|
|
|
||
13. |
Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой |
4 |
4 |
|
|
|
||
|
итого |
40 |
42 |
|
|
|
||