Планы семинарских и лабораторных занятий

Занятие №1 (4 часа – семинар; 4 часа – лаб. раб.)

Тема: Детство как предмет психологического исследования

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Исторический анализ понятия «детство».

2. Методологические принципы психологического исследования в

возрастной психологии.

3. Стратегии и методы исследования в возрастной психологии.

Практическая часть:

1. Психологический диктант по методу наблюдения.

2. Проанализировать различные программы и протоколы наблюдения.

4. Осуществить анализ вопросов беседы с ребенком.

Задание для самостоятельной работы:

Составить вопросы беседы для старшеклассников с целью выявления особенностей взаимоотношений в классе (10 – 12 вопросов).

Литература

1. Возрастная психология: Хрестоматия / Под ред. Мухиной В.С. и Хвостова А.А. – М.: Академия ,1999. С.11-105.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. М., 1994.

3. Крайг Г. Психология развития. – СПб; - М.: Питер,2000.

4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология М.1997. С. 4 – 14.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология. Теория, факты, проблемы. М.,1995 С.13-22.

6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич – Щербо М.: Педагогика. 1988.

7. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., Просвещение, 1995. С.5 – 7.

Занятие №2 (семинары - 8 часов)

Тема: Проблема источников и движущих сил психического развития. Периодизации возрастного развития

Вопросы для обсуждения:

1. Движущие силы и факторы психического развития.

2. Механизмы развития личности.

3. Отражение проблемы периодизации возрастного развития в трудах отечественных и зарубежных психологов.

4. Основные понятия и стадии психосоциального развития в эпигенетической теории Э.Эриксона.

5. Исследование интеллектуального развития ребенка в работах Ж. Пиаже и Дж. Брунера.

6. Стадии морального развития личности по Л. Кольбергу., К.Гиллиган

7. Периодизация развития личности с позиций социальной психологии. ( по А. В.Петровскому).

8. Периодизация возрастного развития по З.Фрейду.

Задание для самостоятельной работы: Составить таблицу из 20 – 25 периодизаций возрастного развития, осуществив собственную их классификацию по следующей схеме:

Автор. Название периодизации

Основание периодизации

Стадии развития, границы возрастов. Качественное своеобразие возраста.

Примечания

Литература:

1. Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция личности Эрика Г. Эриксона // Принципы развития в психологии. М., 1978.

2. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности / Психология личности. Т.2 – Самара, БАХ РАХ, 1999. С.345 – 385

3. Брунер Дж. Психология познания М., 1977.

4. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. М., 1967

5. Годфруа Ж. Что такое психология? Москва, Мир,1992, т.2. С. 7 – 70.

6. Крайг Г. Психология развития. –СПб; - М.: Питер,2000.

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология М., 1997, С.27 – 57.

8. Л.С. Выготский. Вопросы детской психологии. С-Пб.: Союз. 1997. С.3 – 39.

9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология, детство, отрочество. – М., Академия 1998. С.9 – 97.

10. Обухова Л.Ф. Детская психология. – М., 1995.

11. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. -М.,1995.

12. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии. 1984. №4.

13. Пиаже Ж. Избранные психологические труды -М. Межд. пед. академия, часть 1, 1994.

14. Психология личности. Т.1 / Хрестоматия. – Самара: БАХ РАХ, 1999. С.83-89.

15. Развитие личности ребенка. / Пер. с англ. -М.,1987.

16. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему. -М.,1992. С. 382 – 389, 460 – 461.

17. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995. С.29 – 64.

18. Эриксон Э. Детство и общество.- Спб: Летний сад, 2000.

Занятие №3 (семинар - 4 часа)

Тема: Развитие высших психических функций

Вопросы для обсуждения:

Сообщение: Л.С. Выготский - основоположник отечественной возрастной и педагогической психологии.

1. Л.С. Выготский. Культурно-историческая концепция развития психики. Закон развития высших психических функций, его значение для профессиональной деятельности педагога и психолога.

2. Проблема соотношения процессов развития и обучения. Учение о «зоне ближайшего развития» ребенка.

3. Культурно-историческая концепция и современность.

Литература

1. Божович Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии сб // Избранные психологические труды. М., Межд. пед. акад. 1995.

2. Выготская А. Л. Лев Семенович Выготский. –М.,1999.

3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. С-Пб.: Союз.1997.

4. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. Собр. соч.в 6-ти т. -М.: Педагогика, 1982-84.

5. Выготский Л.С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии. – М.:Просвещение,1977.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М. Чё Ро., 1996 С.198-222

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1997. С.14 – 17.

8. Леонтьев А.Н. «Л.С. Выготский». – М.: Просвещение, 1990. (Люди науки).

9. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М.:ЛПУ, 1982.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология М.1996.С.182-197.

11. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. -М.: Совершенство,1999. – М.: Просвещение, Разд. 1. Гл.3.,1991.

12. Эльконин Д.Б. Разд.VI Научное творчество Л.С. Выготского // Избранные психологические труды. С. 406-478.

Занятие № 4 (семинар - 2 часа )

Тема: Психическое развитие ребенка в эпоху раннего детства

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Развитие ребенка в перинатальный период. Кризис рождения.

2. Сенсомоторное развитие ребенка от рождения до трех лет.

3. Интеллектуальное развитие ребенка. Развитие речи.

4. Развитие личности. Кризис первого года жизни. Психические новообразования возраста. Кризис трех лет.

Практическая часть. Решение задач. Анализ материалов.

Задание для самостоятельной работы:

Подготовьте конспекты статей Л.С.Выготского «Кризис первого года жизни» и «Кризис трех лет».

Литература:

1. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни. Кризис 3 лет. Собр.соч. в 6-ти т. Т.4 -М.,1984.

2. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни. Кризис трех лет / Вопросы детской психологии -СПб.: Союз, 1997.

3. Захаров А.И. Ребенок до рождения… -СПб.: Союз, 1998.

4. Крайг Г. Психология развития. –СПб; - М.: Питер,2000.

5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. -М., 1997. С.58 – 81.

6. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы. –М.: Просвещение, 1991.

7. Масару Ибука. После трех уже поздно. -М.: Знание, 1992.

8. Мухина В.С. Возрастная психология. -М.: Академия. 1998 С.98 – 164.

9. Раттер. М. Помощь трудным детям. – М., Апрель-Пресс, 1999. С.61 – 81.

10. Флейк- Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношения с окружающими. -М., 1993.

Занятие № 5 (семинар – 2 часа, лаб.раб. - 2 часа)

Тема: Развитие ребенка в дошкольном возрасте (3 – 7 лет)

Вопросы для подготовки:

1. Ведущая деятельность – игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Характеристика продуктивной деятельности.

2. Интеллектуальное развитие.

3. Развитие личности ребенка. Кризис 7 лет.

Темы сообщений:

1. Графическая деятельность дошкольника

2. К.И. Чуковский. От двух до пяти.

Задание для самостоятельной работы:

1.Разработайте программу наблюдения за детьми дошкольного возраста с целью выявления их возрастных особенностей.

2. По итогам наблюдения представьте протокол наблюдения и отчет.

Практическая часть:

Наблюдение за детьми дошкольного возраста в условиях детского сада.

Литература:

1. Выготский Л.С. Кризис семи лет. Вопросы детской психологии -СПб.: Союз,1997.

2. Крайг Г. Психология развития. –СПб; - М.: Питер,2000.

3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология М.1997. С.82 – 102.

4. Миллер С. Психология игры. – СПб, Университетская книга, 1999.

5. Мир детства : Дошкольник. – М.: Педагогика, 1987.

6. Мухина В.С. Возрастная психология -М.: Академия,1998. С.165 – 250.

7. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной М.: «Сфера».1998. С.118 – 128.

8. Раттер М. Помощь трудным детям. – М.,1999. С.82 – 97.

9. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. -М.: Дидакт.1992.

10.Урунтаева Г.А. , Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для пединститутов, педучилищ и колледжей, воспитателей дет.

сада. – М.: Просвещение. 1995. – 291 с.

11.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия 1996.

12. Чуковский К.И. От двух до пяти. М.1990.

13. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.,1999.

Занятие № 6 ( лаб.раб. - 4 часа)

Тема: Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Вопросы для подготовки:

1. Понятие психологической готовности к школьному обучению. Структура школьной готовности: объективная и субъективная готовность.

2. Методы изучения психологической готовности к школе.

Задание для самостоятельной работы:

Сделайте подборку методик для выявления школьной готовности.

Практическая часть: Наблюдение за процессом изучения готовности ребенка к школе. Обсуждение и анализ видеоматериалов.

Литература:

1. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.

2. Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной М.: 1995.

3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1991, 1996, 2000.

4. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Просвещение, 1988.

5. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.

6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.: 1997. Гл. 4.

7. Рабочая книга школьного психолога./Под. ред. И.В. Дубровиной . – М.: 1994.

8. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике.

9. Степанов А.В. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.--М.:1994.

Занятие № 7 (семинар - 2 часа, лаб раб. – 2 часа)

Тема: Психологические особенности ребенка младшего школьного возраста

Вопросы для подготовки:

1. Учебная деятельность – ведущий тип деятельности младшего школьника. Её структура, роль в формировании личности.

2. Особенности умственного развития младших школьников.

3. Формирование личности младшего школьника. Методы изучения самооценки.

Задание для самостоятельной работы:

1. В соответствии с инструкцией преподавателя подготовьте стимульный материал и формы протоколов для проведения исследования.

2. Подготовьте отчет по итогам исследования психических особенностей младшего школьника.

Практическая работа.: Исследование особенностей мышления младших школьников. Изучение компонентов самосознания младшего школьника (выход в школу).