Рабочая программа курса «Возрастная психология»

Тема 1

Психическое развитие и возраст как предмет психологического исследования. История становления возрастной психологии как науки и ее задачи на современном этапе. Методология и методы исследования

Детство, взрослость и старость: их роль, место и проблемы в жизни отдельного индивидуума и общества в целом. Исторический анализ понятия «детство». Психическое развитие и возраст как предмет психологического исследования. Понятие возраста. Виды возрастов: хронологический паспортный, биологический, психологический и социальный. Типы возрастных изменений: эволюционные, революционные, и ситуационные. Специфика понятий: детская психология, возрастная психология, психология развития, генетическая психология. Возрастная психология как наука о возрастных особенностях и закономерностях психического развития человека в онтогенезе, ее связь с различными отраслями психологии и другими науками: физиологией, анатомией, генетикой, педагогикой, медициной и пр. Системный подход к изучению психического развития человека.

Краткая история становления возрастной психологии. Роль различных школ, направлений подходов, теорий, концепций отечественной и зарубежной психологии в решении проблем психического развития и формирования личности человека. (психоаналитический подход, бихевиоральный подход, теории социального научения, культурно-исторический подход, нормативный подход, теория конвергенции и пр.).

Теоретические и прикладные задачи возрастной психологии на современном этапе.

Методологические принципы возрастной психологии: детерминизма, развития психики, сознания в деятельности, единства сознания и деятельности, объективности, научности, возрастного, индивидуального и личностного подхода, комплексности, системности, систематичности, гуманизма и педагогического оптимизма, получения добровольного согласия на исследование, конфиденциальности, осведомленности о результатах, привилегии участников. Стратегии, формы, методы и методики исследования в возрастной психологии. Специфика применения методов исследования в детской психологии, этические аспекты работы детского психолога.

Понятия и термины: возраст; психическое развитие; рост, созревание; совершенствование; онтогенез; ребенок; хронологический (паспортный), биологический, социальный, психологический возрасты; эволюционные, революционные и ситуационные возрастные изменения; геронтопсихология; «поперечный срез»; «продольный срез»; лонгитюдиальный (лонгитюдный) метод; констатирующий и формирующий эксперименты; системный подход, психоаналитический подход, культурно-исторический подход, бихевиоральный (бихевиористский) подход, нормативный подход, научение, теория конвергенции, теория рекапитуляции, биогенетический закон.

Тема 2

Источники, движущие силы, закономерности и динамика психологического развития и формирования личности в онтогенезе

Понятие психического развития. Проблема источников, движущих сил и условий психического развития человека и ее решение в психологии. Основные механизмы развития личности: идентификация и обособление. Роль наследственности, социальной среды и собственной активности человека в психическом развитии. Теории психического развития (Ст. Холл, А. Гезелл, Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б.Скиннер, А.Бандура, К.Бюллер, Дж. Брунер, В. Штерн, З.Фрейд, А.Фрейд, Э.Эриксон, Ж. Пиаже, А.Валлон, Х.Вернер, Г.Олпорт, К.Роджерс, Л.Выготский, Д.Эльконин, А.Запорожец, А.Леонтьев, Л.Божович и др.). Культурно-историческая концепция развития высших психических функций (Л.Выготский). Проблема взаимосвязи процессов развития, обучения и воспитания в различных теориях. Феномен «зоны ближайшего развития» (Л. Выготский).

Закономерности психического развития ребенка: детерминированность психики, качественное своеобразие и неповторимость каждого возраста, неравномерность и гетерохронность, сенситивность (сензитивность), дифференциация и интеграция психических процессов, свойств и качеств, пластичность, стадиальность развития, преемственность психического развития, переходный и критический характер отдельных периодов (кризисность развития), необратимость психологического развития, мобильность границ возраста усложнение психического развития, индивидуализация психического развития и др.

Отклонения в психическом развитии: одаренность, задержки психического развития. Причины отклонений. Понятие о патологиях психического развития.

Проблема периодизации возрастного развития. Теории периодизаций психического развития по различным основаниям (З.Фрейд, Э.Эриксон, Д.Эльконин, Ж. Пиаже, Дж. Брунер, А.Валлон, Л.Кольберг, Ш. Бюллер, А.В. Петровский и др.).

Понятия и термины: биогенетический (биологизаторский) подход; концепция рекапитуляции; биогенетический закон, теория трех ступеней; нормативный подход; социогенетический (социологизаторский) подход; теория конвергенции; теория социального научения; психоаналитический подход; периодизация психосексуального развития; оральная стадия; анальная стадия; фаллическая стадия; латентная стадия; генитальная стадия; «Эдипов комплекс»; «Комплекс Электры»; эпигенетическая теория психосоциального развития; эгоидентичность и групповая идентичность; кризис идентичности; психический мораторий; адаптация; ассимиляция; аккомодация; эгоцентризм; стадии и периоды развития интеллекта: сенсомоторный интеллект; репрезентативный интеллект и конкретные операции, репрезентативный интеллект и формальные операции; социализация; фазы адаптации, индивидуализации, интеграции; механизмы развития личности: экстрариоризационная идентификация и интериоризационная идентификация; социальная ситуация развития; внутренняя позиция; ведущий тип деятельности; психические новообразования; высшая психическая функция; основной закон психического развития; интериоризация; актуальный уровень развития; зона ближайшего развития; сенситивность (сензитивность); возрастной кризис; гетерохронность; неравномерность; необратимость; пластичность; интеграция психики; акселерация; ретардация; психический инфантилизм; астения; задержка психического развития; одаренность и пр.