Содержание раздела формирование навыков аудирования

В методический словарик!

Аудирование – рецептивная деятельность, представляющая

собой одновременное восприятие и понимание

звучащей речи (Ткаченко Л.П.)

При отсутствии целенаправленного обучения аудированию уровень понимания воспринимаемого на слух текста даже на родном языке составляет не более 50%.

Задачи организации аудирования

• формировать умение различать особенности звучания слова (звуки, ударение), интонации предложения;

• расширять пассивный и активный словарный запас;

• формировать представление о связном высказывании;

• способствовать созданию интереса к изучению русского (неродного) языка;

• развивать интерес к детской литературе;

• совершенствовать произвольное внимание, слуховую память.

Аудиоматериал составляют тексты разговорного и художе-ственного стилей, а также небольшие научно-популярные сообщения (о языковых явлениях – значении слова, выражения и др.). Используются повествовательные тексты, относящиеся к жанрам: сказка, рассказ-миниатюра, эпическое стихотворение, загадка, скороговорка, небылица.

Направленность восприятия текста на слух

• на фактическое содержание (кто, что, где, когда и т.п.);

• на умение представить образы, картины по содержанию прослушанного текста;

• на сопереживание героям произведения.

Содержание учебного материала Речевая линия (Аудирование)

(требования действующей программы

начальной школы – К., 2006г.)

1 Класс

Поведение слушающего, влияющее на понимание прослушанного.

Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов длиной 3-5 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; словосочетаний, которые различаются предлогом и др.

Понимание содержания воспринятых на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному и художественному стилям (загадка, пословица, поговорка, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ).

Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании. Сопереживание действующим лицам.

2 Класс

Поведение слушающего, выражающее интерес к словам говорящего.

Слушание-понимание более длинных, чем в 1 классе, монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному, художественному (загадка, пословица, поговорка, скороговорка, стихотворение, сказка и рассказ) и научно-художественному стилям, в том числе лингвистического характера (о значении слова, особенностях звучания русского слова в сравнении с украинским и т.п.).

Опора на данный план высказывания (2-3 пункта), помогающий различить в тексте составляющие его части.

Восприятие фактического содержания, общего тона высказывания (грустно, весело).

Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи слов длиной 4-6 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; словосочетаний, которые различаются предлогом и др.; предложений, различных по цели высказывания и интонации (длина предложений 1-6 слов).