Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:teoria_i_metodika_obuchenia_yazyku.doc
X
- •И.Н.Лапшина
- •Научные основы процесса изучения русского (неродного) языка Основные вопросы темы:
- •Академические курсы методики:
- •Дополнительная литература:
- •Содержание раздела
- •Вторая половина хіх столетия
- •Конец хіх – начало хх столетия
- •Первая половина хх столетия
- •Конец хх – начало ххі столетия
- •Основные компоненты учебного процесса
- •Традиционные задачи методики
- •Актуальные проблемы методики на современном этапе развития начальной школы
- •Специфические принципы обучения языку в условиях одновременного изучения родного и неродного языков
- •Методы исследования в методике
- •Картотека позитивного педагогического опыта учителей начальной школы
- •Вопросы для контроля
- •II. Русский язык как учебный предмет Основные вопросы темы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание раздела
- •Варианты школьных курсов русского языка
- •Уровни изучения русского языка
- •Ведущие характеристики языковых курсов всех уровней
- •Цели изучения русского языка
- •Задачи изучения русского (неродного) языка
- •Различные подходы к классификации методов обучения
- •Средства обучения языку
- •Наглядность на уроках русского языка
- •Вопросы для контроля
- •Часть 1. Речевая подготовка
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание раздела формирование навыков аудирования
- •Задачи организации аудирования
- •Содержание учебного материала Речевая линия (Аудирование)
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •На пути к активному слушанию
- •Упражнения для формирования и развития
- •Оценивание аудиативных умений
- •Монологическая речь
- •Диалогическая речь
- •Направления комплексной проблемы организации говорения на уроках устного курса
- •Этапы отработки вновь вводимой лексики
- •Последовательность предъявления слова
- •Виды лексических заданий
- •Базовые понятия говорения
- •Условия формирования произносительных умений
- •Виды произносительных упражнений
- •Функции дидактических игр
- •Организация дидактических игр
- •Структура дидактической игры
- •Приёмы работы по развитию навыков диалогической речи
- •Критерии оценивания монологической речи:
- •Приёмы работы по обучению монологической речи
- •Формы обучения пересказу
- •Последовательность приёмов обучения п о д р о б н о м у пересказу
- •Виды в ы б о р о ч н о г о пересказа
- •Виды т в о р ч е с к о г о пересказа
- •Этапы составления рассказа (устного сочинения)
- •Примерная тематика составления рассказов
- •Критерии оценивания рассказа (устного сочинения)
- •Вопросы для контроля
- •Іу. Начальное обучение чтению и письму Основные вопросы темы
- •Дополнительная литература
- •Содержание раздела
- •І. Гласные звуки
- •Іі. Согласные звуки
- •Игровые задания для развития фонетического слуха
- •Развитие способов чтения
- •Упражнения для развития продуктивного способа чтения
- •Методика изучения специфических букв
- •Виды графических упражнений
- •Алгоритм списывания
- •Порядок изучения словарных слов
- •Игровые задания для закрепления словарных слов
- •Вопросы для контроля
- •V. Развитие навыков чтения и работы с учебной книгой Основные вопросы темы
- •Дополнительная литература:
- •Содержание раздела
- •Содержание учебного материала Речевая линия (Чтение)
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Содержание обучения чтению
- •Формы чтения
- •Недостатки традиционного чтения:
- •Формы руководства самостоятельным чтением
- •Типы работы читателя
- •Приёмы подготовительной работы к чтению тренировочного текста
- •Этапы планирования вступительной беседы о творчестве писателя
- •Константин Паустовский
- •Жанровое разнообразие тренировочных текстов в учебниках «Русский язык»
- •Педагогические требования к текстам для чтения
- •Характеристика навыка чтения
- •Причины ошибок в чтении
- •Пути предупреждения ошибок при чтении
- •Гимнастика для глаз
- •Система упражнений по оптимальному чтению
- •Условия сознательного чтения
- •Задания для формирования осознанного чтения
- •Этапы подготовки к выразительному чтению
- •Виды тренировочной работы при чтении художественных текстов
- •Изучение состояния навыков чтения вслух
- •Изучение состояния навыков чтения молча
- •П а м я т к и п о ч т е н и ю (для учащихся) Знакомство с новой книгой
- •Как читать сказку
- •Как составить план произведения
- •Как составить пересказ произведения
- •Как составить краткий пересказ
- •Уі. Развитие навыков письма. Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ Основные вопросы темы
- •Содержание раздела
- •2 Класс
- •Виды письменных работ
- •Признаки письменной речи
- •Орфографический навык – автоматизированное действие, направленное на решение орфографической задачи, т.Е. Обозначения на письме звуков слабой позиции. Алгоритм решения орфографической задачи
- •Характеристика орфографического навыка
- •Условия формирования орфографического навыка
- •Группы орфографических правил по степени совпадения в русском и украинском языках
- •Система упражнений для формирования навыков правописания
- •Письменные
- •Виды диктантов
- •Конструктивные задания
- •Вопросы для контроля
- •VII. Реализация лингвонародоведческого компонента языкового образования младших школьников Основные вопросы темы
- •Базовые ценности, которые могут быть реализованы в содержании обучения предмету „Русский язык”
- •Формы социокультурной подготовки
- •Игровые задания для усвоения пословиц
- •Народные пословицы о речевом этикете о качествах хорошей речи
- •О доброте и уважении к собеседнику
- •Приёмы воспитания культуры общения
- •Дополнительная литература
- •Содержание раздела Принципы практического усвоения языковых понятий
- •Принципы классификации языковых упражнений
- •Методика работы над элементами синтаксиса в начальных классах
- •Роль изучения синтаксических понятий
- •К изучению синтаксического материала
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Последовательность усвоения понятия
- •Типы заданий для усвоения понятия «предложение»
- •Вместо двух значений – одно
- •Последовательность усвоения понятия
- •Типы заданий для усвоения понятия «текст»
- •Анализ готовых текстов (имитационные):
- •Оперативные (репродуктивные) задания:
- •Творческие (коммуникативные) задания:
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •Работа по усвоению понятия «с л о г»
- •Приемы слогоделения:
- •Приёмы определения ударения:
- •Признаки классификации звуков
- •Комплекс фонетико-графических умений
- •Типология фонетических упражнений
- •Требования к материалу для звукового анализа
- •Материал для фонетического конструирования
- •4 Класс
- •Основные направления лексической работы
- •Типология словарно-логических упражнений
- •II тип: определение предмета по его существенным признакам и действиям.
- •III тип: упражнения на осознание учащимися действий и признаков предметов (по цвету, форме, вкусу, приналежности).
- •IV тип: определение предмета по значению.
- •V тип: анализ тематических групп слов – названий предметов, признаков, действий.
- •VI тип: определение близких и противоположных по значению слов.
- •VII тип: упражнения на основе практических наблюдений над семантикой многозначных слов.
- •Основные типы заданий по усвоению явления многозначности слов
- •Основные типы заданий по усвоению явления синонимии
- •Основные типы заданий по усвоению явления антонимии
- •Методика изучения состава слова в начальной школе
- •Роль изучения морфемных понятий
- •Программные требования к изучению морфемного состава
- •4 Класс
- •Типология упражнений для усвоения состава слова
- •Комплекс словообразовательных умений
- •Іі. Планирование уроков русского языка в начальных классах Содержание раздела
- •Дополнительная литература
- •Цели обучения русскому языку на этапе устного практического курса (1 класс)
- •Задачи уроков устного практического курса
- •Тематика уроков устного практического курса
- •Особенности урока устного практического курса
- •Возможный вариант урока устного практического курса
- •Представьте, что к вам приехали знакомые из другого города. Расскажите им о вашей школе. Чему вы научились? Припомните весёлую историю из жизни вашего класса.
- •Требования к знаниям и умениям учащихся 1 класса
- •Вопросы для контроля
- •Период начального обучения чтению и письму (2 – 3 классы)
- •Практические задачи курса
- •Возможный вариант урока начального обучения чтению и письму (1 этап)
- •Требования к знаниям и умениям к концу периода обучения элементарному чтению и письму
- •Вопросы для контроля
- •Возможный вариант интегрированного урока русского языка ( 4 класс)
- •Вопросы для контроля
- •Іii. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках русского языка
- •Признаки познавательной активности
- •Фонетические дидактические игры
- •Лексические дидактические игры
- •Принципы организации внеурочной работы
- •Формы внеурочной работы по языку
- •Примерное планирование внеклассной работы по русскому языку с учетом сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм
- •Приёмы работы по усвоению биографических сведений о писателе
- •Плакат-задание для стимулирования самостоятельного чтения младших школьников
- •Вопросы для контроля
- •Речевые игры для устного практического курса
- •Анализировать стихи интересно!
- •Вариант контрольной работы для итоговой аттестации по чтению
- •Вариант 2
- •Указатель персоналий
- •Часть 1. Речевая подготовка младших школьников
- •Часть 2. Языковая подготовка младших школьников
- •Часть 1. Речевая подготовка
- •Часть 2. Языковая подготовка
Часть 1. Речевая подготовка
Часть 2. Языковая подготовка
Папір офсетний. Друк різографічний.
Наклад 300 прим.
Вінницький державний педагогічний університет
імені Михайла Коцюбинського
Інститут педагогіки і психології
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]