Приёмы работы по усвоению биографических сведений о писателе

(Соловей Т.Г.)

• «Белые пятна жизни и творчества» писателя (годы обучения в лицее А.С.Пушкина; участие в обороне Севастополя Л.Н.Толстого; семья в жизни и творчестве А.Л.Барто);

событие	дата	географическое место
? Родился А.С.Пушкин Выходит пер-вое издание рассказов В.Драгунского	1835 ? 1976	городок Ганнибал в штате Миссури (США) г. Москва ?

• составление примечаний и комментариев к рассказу, очерку, зарисовке, героем которых является писатель («зрительный» комментарий, фотографии, слайды, репродукции);

• заочная экскурсия в родной край писателя, в дом-музей (дом, интерьер, портреты писателя, его родных и друзей, современников);

• заочное путешествие «Дорогами писателя» (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.Я.Маршак): на основе географической карты Украины разрабатывается маршрут (стрелки, условные знаки) в каждом значимом месте, «гид» демонстрирует фото, рассказывает о населенном пункте и событиях;

• составление сценария учебного фильма о жизни и творчестве писателя (работа в творческих группах);

• «живые картины» (биография писателя преподносится в инсценировках событий из жизни писателя);

• «несколько дней из жизни писателя» (работа в мини-группах по 3-5 человек): выбирают по своему усмотрению из фактического материала информацию о ярких, важных днях из жизни писателя, пытаются воссоздать их в деталях;

• интервью или беседа с писателем (вопросы, задаваемые «писателю» могут касаться его жизненного и творческого пути, истории создания произведений, отношения к ним и их героям);

• зрительная викторина (учитель показывает фотографии мест, портреты, иллюстрации к произведениям, памятники и предлагает назвать связанные с ними факты жизни и творчества писателя).

Плакат-задание для стимулирования самостоятельного чтения младших школьников

(Джежелей О.В., Емец А.А.)

Читай и рассматривай книги Марка Твена: «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекельберри Финна», «Принц и нищий».

Постарайся узнать о писателе, стране, в которой он жил, и той стране, где происходят события повести, которую ты выбрал для чтения.

Узнай и назови повесть, о которой мы будем беседовать на уроке.

Кто они и откуда?

Том, Гек, Сид, Мэри, тётушка Поли; Джо Гарпер, Беки Тэчер, Альфред Темплем, учитель Добкинс, вдова Дуглас, индеец Джо.

Кто из них:

Гроза океанов, Чёрный мститель испанских морей, Кровавая рука?

Вспомни героев повести, подумай, как ты к ним относишься: сочувствуешь? Осуждаешь? Уважаешь? Восхищаешься? Как относится к своим героям автор?

С чего начались события в повести? Какие события произведения ты выделил бы как главные?

О ком ты хочешь рассказать подробно?

(// Русская словесность в школах

Украины. – 2005. - №4. – С.20)

Изучение лингвистических интересов школьников показывает, что детей привлекают и программные, и непрограммные разделы. Интересы, связанные с программным материалом, как правило, оказываются привязанными к тому классу, где изучается та или иная заинтересовавшая школьников тема. Интересы к непрограммным темам, наоборот, оказываются сквозными, проходят через все классы, причем интенсивность их от года к году возрастает.

Увеличение внепрограммных микротем сопровождается уменьшением количества микротем, совпадающих с программой. Последние сокращаются по мере прохождения программы. С каждым годом у школьников остается, по их мнению, все меньше "белых пятен", связанных с материалами учебника, а неудовлетворенное желание узнать что-то сверх программы вызывает у них с каждым годом все большее число вопросов. От класса к классу растет и число учеников, которые задают вопросы, выходящие за пределы программы. Несмотря на их многообразие, все они в основном сосредоточены вокруг таких тем:

• происхождение языка как средства общения; языки мира;

• развитие русского и родного языков;

• русский и родной языки в современном мире;

• история письменности; книгопечатание;

• исследователи русского языка

Лексика 2.Словообразование 3. Синтаксис

а) экскурсия в библиотеку (знакомство с выставкой "Словари русского языка"); б) устный журнал "Собирал человек слова" (по книге М.Булатова "Собирал человек слова"); в) игра "Экскурсия на остров Лексика"; г) изготовление рисунков к теме "Заимствованные слова". а) Рассказ учителя "К истокам слова"; б) беседа "Сложные слова в русском языке"; в) игра "Путешествие в страну Словарию"; г) оформление морфемных разборных таблиц. а) Беседа "Какую речь приятно слушать"; б) выпуск бюллетеня "История создания книги"; в) игра "Кто больше?"; г) встреча с писателем "Книги для детей"; д) организация книжной выставки "Советуем прочитать"; е) детский праздник "Мы дружим с русским языком".