Требования к знаниям и умениям к концу периода обучения элементарному чтению и письму

Учащиеся должны з н а т ь:

• о существовании различных языков, о близости русского и украинского языков, о необходимости разграничивать их в речи;

• названия букв русского алфавита;

• перечень гласных звуков под ударением (6);

• термины: твердый-мягкий, звонкий-глухой, согласный звук, текст, предложение, знаки препинания (. , ? , ,);

• правила поведения во время диалога, беседы;

• качества хорошего чтения вслух.

Учащиеся должны у м е т ь :

• понимать с одного прослушивания основное содержание незнакомого художественного текста, его основную мысль, значение отдельных образных слов, выражений (время звучания 1-2 мин.);

• составлять диалог (4-5 реплик на каждого собеседника, не считая этикетных формул начала и конца диалога);

• пересказывать текст (50-60 слов);

• читать вслух плавно, с соблюдением норм произношения, правильно интонируя предложения, со скоростью 50-60 слов в минуту;

• списывать текст, сверяя написание с образцом (объем текста 35-45 слов; скорость письма – 20-25 знаков в минуту);

• соблюдать требования к технике письма;

• различать текст и не связанные между собой предложения;

• связывать между собой 2 предложения, используя предусмотренные программой средства связи;

• ставить вопросы по содержанию текста;

• различать предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу, побуждение к действию; составлять такие предложения;

• находить в предложении пары связанных между собой слов (с помощью вопроса);

• составлять сочетания слов, используя слова в нужной грамматической форме;

• правильно произносить вслед за учителем слово, затем - цепочку звуков этого слова; произносить тот или иной звук слова (первый, последний, идущий вслед за указанным звуком);

• определять ударение в слове;

• читать алфавит, правильно называя буквы;

• правильно произносить и писать словарные слова (60 слов).

Вопросы для контроля

7. Цели и задачи начального обучения чтению и письму. Структура, содержание и требования программы. Организация речевой деятельности на уроках.

8. Организация наблюдений над особенностями речи, связанными с различными условиями общения. Обучение правилам речевой этики, развитие навыков соблюдения этих правил.

3. Развитие орфоэпических умений и навыков, произношение безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных. Усвоение замены звонкого глухим в конце слова и перед глухим согласным. Произношение отдельных групп согласных звуков. Игра «Живые звуки», её назначение и методика проведения.

4. Цели, структура и содержание уроков начального обучения чтению и письму. Их типы, комплексный характер. Оборудование урока.

5. Требования к знаниям и умениям речевой деятельности учащихся к концу начального обучения чтению и письму. Контроль за развитием речевых умений и навыков учащихся. Его формы.

6. Анализ учебно-методического комплекта для периода начального обучения чтению и письму. Структура и содержание учебника, его соответствие программе, графическое и художественное оформление.