Основные типы заданий по усвоению явления многозначности слов

(Т.А.Потапова)

І. Анализ готового материала

1. Наблюдение языкового материала по специально подготовленным вопросам и заданиям:

• Какое слово употреблено в необычном значении?

Снег наткал нам полотна

От опушки до окна

И смеется, задается:

• Ишь, какая ширина!

Ух ты, сколько полотна!

Жаль, оно не изо льна!

Хоть кусок-то и хорош,

А рубашки не сошьешь!

(П. Воронько)

2. Распознавание и разбор многозначного слова или его переносного употребления:

Дождик льёт, поле пьёт.

А что поле заберёт,

То блинами, калачами

В добрый час вернёт.

(Ю. Могутин)

3. Сравнение значений многозначного слова, прямого и переносного значения слова:

Бросил палку кверху Мишка:

- Падай в шапку с ели шишка!

Шишка хлоп по голове –

Сразу шишек стало две.

4. Сопоставление многозначных слов русского и украинского языков:

Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей.

(Нос).

На полях поспела рожь.

Каждый колосок хорош.

Туча просит: - Не зевай!

Хлеб скорее убирай,

Чтоб у каждого стола

С хлебом хлебница была.

(Г. Новицкая).

ІІ. Преобразование языкового материала

1. Выбор примеров из предложенного материала:

а) на указанные значения многозначного слова:

В себе держу я зверя, птицу,

Могу забраться на страницу.

На ткани я нередка.

Что я такое? …

б) на переносное употребление слова:

Почему висят туманы? Почему ползут барханы?

Почему земля и море целый век друг с другом в споре?

Почему звезда упала? Почему я знаю мало?

Видно, надо не лениться, а учиться и учиться!

(К. Мурзалиев)

в) синонимов (антонимов) к разным значениям многозначного слова: Свежий ветер раздувал паруса.

Мама купила свежий хлеб.

Девочка пришивает свежий воротник.

2. Подбор к многозначному слову синонимов, антонимов, речевых оборотов.

3. Дополнение словосочетаний, предложения, текста:

• по смыслу;

• по вопросам;

• указанными словами;

• речевыми оборотами.

Они нужны нам для шитья,

Но у ежа их видел я.

Бывают на сосне, на ёлке.

А называются …

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно …

4. Конструирование:

а) словосочетаний из данных рядов слов;

б) предложений из «рассыпанных» слов;

в) текста из отдельных предложений и частей.

5. Иллюстрирование значений многозначных слов.

6. Перевод:

- прямой (с родного языка) ; - обратный.

7. Редактирование предложений и текстов.

ІІІ. Творческие упражнения

1. Составление предложений на основе опорного материала:

• по рисункам и таблицам;

• по образцу;

• на основе данного слова.

Подумайте только, как много

Значений у слова ДОРОГА.

Дорогой зовут автостраду

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне,

И шаг альпиниста по круче

К вершине, упрятанной в тучах,

И след корабля над волнами,

И синие выси над нами …

(В. Остен)

2. Самостоятельное составление предложений с многозначными словами:

а) на разные значения многозначных слов;

б) на прямое и переносное значение слов.

Ветерок спросил пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

И в ответ колоски шелестят:

• Золотые нас руки растят!

( Е. Серова)

3. Пересказ текста с употреблением многозначных слов, слов в переносном значении.

4. Словесное рисование (устное) на основе текста со словами, употребленными в переносном значении.

5. Создание текста: а) по опорным словам; б) по одной из частей; в) по рисунку; г) по личным наблюдениям; д) на основе (по аналогии) прочитанных текстов; е) по указанной теме; ж) по указанным жанровым особенностям (сказки, загадки).

6. Лексические игры.

А. Кто о чем подумал?

Б. Самое неожиданное значение.

В. «Своё» значение.

Г. Кто больше?

Д. Шуточные вопросы.