Комплекс фонетико-графических умений

• умение вычленить звуки в словах, определять их последовательность;

• умение распознавать звук и букву;

• умение правильно произносить звуки и называть буквы;

• различать характеристику звуков (гласных и согласных);

• правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне его; обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами;

• делить слово на слоги; находить и выделять ударный слог.

Типология фонетических упражнений

І. Акустические (развитие слуховых восприятий, определение частотного звука; общего звука для ряда слов).

ІІ. Артикуляционные

аналитические

синтетические

• выделение определённого звука из слова;

*

*

• з

  *

  вукоподражание;

• договаривание слова;

• анализ артикуляции звука;

• фонетическое моделирование.

• составление слоговых таблиц;

• составление слогов из названных звуков;

• составление слогов по аналогии гласного или согласного (ВА-РА-НА-КА-ША-ЧА; ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВИ-ВЕ);

• проговаривание чистоговорок,

скороговорок;

• фонетическое конструирование.

Требования к материалу для звукового анализа

1. Любое односложное слово (ель, мяч, где, мир).

2. Двусложное слово с ударением на втором слоге (моя, весна, ходить).

3. Двусложные слова с ударением на первом слоге, если во втором - [и], [ы], [у] (ирис, обувь, тигры).

4. Трехсложные слова, если в слабых позициях - [и], [ы], [у] (пирожок, голуби, зелёный).

Материал для фонетического конструирования

=. =

- . -

= . -

- . =

=. - .

- . - .

сад, год, день, пень, рать, рысь мир, тир, рука, мама, село

сом, сыр; чай, синь; май, лось; рев, лев; вода, гора; сила.

ІІІ. Творческие звуковые задания

• фонетические опыты (со свечкой; пропевание звуков; произнесение шепотом звонких согласных звуков);

• составление дидактических сказок;

• представление дидактического театра.

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Основные изучаемые понятия: значение слова (однозначные, многозначные слова), прямое, переносное значение; синонимы, антонимы.

Роль изучения лексических понятий

• основа для обогащения и активизации словарного запаса учащихся;

• способ объяснения лексического значения слова (подбор синонимов, антонимов);

• база для формирования точности речи и мышления (найти «лишнее» слово, подобрать обобщающее слово, назвать следующее слово и т.д.).

Программные требования к изучению

лексического материала

1 класс

Значение слова. Сходство, различие слов русского и украинского языков.

2 класс

Значение слова. Тематические группы слов.

Вопросы к слову, соответствующие части речи, к которой оно относится.

3 класс

Значение слова (7 часов)

Значение слова.

Мотивированное значение слова.

Синонимы. Антонимы.

Словарь.

Слова русского и украинского языков, не совпадающие по значению и/ или звучанию (лечить – лічити, мой – мій, голова – голова, ты – ти и пр.).

Тематические группы слов.

Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов (Доброе утро! Всего хорошего! Не спускать глаз. Со всех ног. На носу. Как свои пять пальцев и др.)