Народные пословицы о речевом этикете о качествах хорошей речи

Красную речь красиво и слушать. В умной беседе быть – ума прикупить, а в глупой – и свой потерять. Хорошее слово – половина дела. Красно поле пшеном, а беседа умом. Умную речь хорошо и слушать. С умным разговориться, что мёду напиться. В добрый час молвить, а в дурной – промолчать.

О доброте и уважении к собеседнику

От учтивых слов язык не отсохнет. Ласковое слово не трудно, а скоро. На ласковое слово не сдавайся, на противное - не обижайся. Слово - не стрела, а в сердце язвит. Недоброе слово, что огонь жжёт. Жить в соседах, быть в беседах. Будешь следить за языком – он охранит тебя. Сердечное слово до сердца доходит.

О правилах разговора, спора между собеседниками

Звон не молитва, крик не беседа. Много крику, мало толку. В многословии не без пустословия. Не всё сказывай, что поминается. Сперва подумай, а там и скажи. Лучше недоговорить, чем переговорить. Дорога ложка к обеду, а слово к ответу. Доброе молчание – чем не ответ? Говорить не думая, что стрелять не целясь. Не стыдно молчать, коли нечего сказать. Язык мой – враг мой, прежде ума глаголет.

Приёмы воспитания культуры общения

• объяснение сути гуманного отношения к человеку

(Что ты знаешь о родных людях, о друзьях? Что они любят? Чем им нравится заниматься? Как они относятся друг к другу, к тебе? Как ты о них заботишься? Какие приветливые слова им говоришь?)

• словесные морально-этические ситуации

(закончить рассказ; предложить несколько вариантов поведения; оценить поступок или проступок)

• решение игровых ситуаций

«Светофор» (рассмотреть рисунки; на тех, которые понравились, закрасить глазок светофора зеленым цветом, на тех, что не понравились, - красным), «Ты или Вы?», «Напиши письмо», «Телефонный разговор», «Спроси - отвечай» и др.

• решение практических речевых ситуаций

- произнеси слова «здравствуй», «добрый день», «я тебя слушаю» с максимальным расположением в голосе;

- представь, что ты дождик. Ты капаешь на землю, на цветы. Как ты с ними поздороваешься? Какой будет твоя интонация?

- поблагодари солнечный лучик за его тепло и радость;

- обратись к белому облачку, пригласи его к себе в гости;

- обменяйся с соседом по парте «добрыми словами»;

- составь рассказ от имени потерявшегося щенка. Ему голодно и страшно. Проследи за своей интонацией. Как ты сформулируешь от его имени просьбу и благодарение?

• рассказ учителя о морально-этических явлениях

(о внимательности к людям, о милосердии, о взаимопомощи)

• сказочные игровые технологии

(«Цветок доброты», «Лучики человечности», «Остров понимания», «Колокольчики совести»)

• игровое путешествие в Страну Вежливых

• упражнения-драматизации

(«Вручение подарка», «Гостеприимство», «Поздравление с днём рождения», «Не согласен», «Экскурсия по городу», «В театре»)

• игровые упражнения

(«Знакомство», «Кого я люблю?», «Прислушайся к себе», «Приятные обращения», «Чудеса волшебных слов»)

Советы желающим овладеть культурой общения

(Р.С.Немов)

1. Прежде чем осудить человека, постарайтесь понять и выснить, почему он поступает так, а не иначе. Нужно иметь сильный характер и большое самообладание, чтобы научиться понимать других.

2. Научитесь видеть достоинства в других людях, быть искренним, сердечным и щедрым в похвалах и одобрениях. Одна из самых важных черт человека – стремление испытать чувство собственного достоинства, значительность. Развивать в человеке лучшее, что в нём заложено, можно прежде всего путём высокой оценки его действий. Не скупитесь на похвалы – и с глазу на глаз, и публично.

3. Проявляйте уважение к мнениям других людей. Прямо говоря человеку, что он неправ, мы наносим удар его самолюбию, чувству собственного достоинства. Это лишь вызывает раздражение и желание ответить тем же, но редко заставляет человека сразу же изменить своё мнение. Доказывая свою мысль, желательно изъять из лексикона безапелляционные выражения. Лучше пользоваться словами «я полагаю», «возможно», «мне кажется».

4. Если Вы не правы, открыто признайте это. Допущение возможности своей неправоты быстрее заставит Вашего собеседника понять, что и он не прав.

5. Стремясь убедить человека, дайте ему сначала возможность выговориться. Бесполезно прерывать человека, чтобы убедить его в чем-то. Даже самый конфликтный человек умолкнет и поймёт свою неправоту в присутствии внимательного, спокойного и терпеливого слушателя.

6. Начинайте беседу, в которой Вы хотите кого-то убедить или переубедить, с демонстрации дружеского отношения. Чтобы изменить мнение человека, не вызвав в нем чувства протеста, лучше начать разговор с похвалы, с достоинств в его поведении и образе мыслей. Гораздо легче выслушать неприятные слова в свой адрес после того, как Вас искренне похвалили.

7. Проявляйте искренний интерес к людям. Человек, который не интересуется другими, приносит людям вред.

8. Помните имена людей.

9. Улыбайтесь людям. Улыбка ничего не стоит, но ценится дорого. Она обогащает того, кто ее получает, и не обедняет того, кто ее дарит другому. Улыбка говорит о том, что Вы испытываете удовольствие, встречаясь с этим человеком.

10. Укрепляйте у людей веру в себя.

Вопросы для контроля

1. Содержание лингвонародоведческого компонента языкового образования учащихся начальной школы

2. Приёмы формирования у младших школьников представлений о речевом этикете

3. Продуктивные формы воспитания культуры общения у учащихся начальной школы на уроках русского языка

Ч а с т ь ІІ.

I. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ

О РУССКОМ ЯЗЫКЕ. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ

УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Основные вопросы темы:

1. Методика изучения синтаксических понятий в начальных классах

2. Методика работы над фонетико-графическими понятиями

3. Работа над словом в начальных классах

4. Система изучения морфемного состава слов в начальной школе с украинским языком обучения

Академические курсы

• Гудзик И.Ф. Компетентностно ориентированное обучение русскому языку в начальных классах (в школах с украинским языком обучения). – Чернівці: ВД Букрек, 2007.

• Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения: Пособие для студентов педвузов. – К.: Вища школа, 1989.

• Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения: Пособие для студентов. – Сумы: Университетская книга, 2006.

• Сурыгин А.И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке. – СПб.: Златоуст, 2000.