Конец хх – начало ххі столетия

Гудзик Ирина Филипповна – «Изучение русского языка во 2-4 классах школ с украинским языком обучения»

Живицкая Людмила Васильевна – «Методика преподавания русского языка», «На уроках русского языка и после»

Трунова Валентина Андреевна – «Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения»

Различные подходы к определению методики как науки

Наука – система объективных знаний о закономерностях развития природы и общества, способов влияния на окружающий мир.

Искусство – совершенное умение в каком-то деле, области; высшая степень проявления мастерства.

1. Самостоятельная педагогическая наука

Палей И.Р.

Методика русского языка – наука, которая содержит тео-рию образовательно-воспита-тельной работы по русскому языку, т.е. рассматривает, чему и как учить на уроках русского языка.

ЧЕМУ УЧИТЬ?

КАК УЧИТЬ?

Текучев А.В.

Методика русского языка – наука о содержании, прин-ципах, методах и приемах обучения русскому литера-турному языку, о путях и условиях усвоения учащи-мися знаний и навыков по русскому языку в массовой школе.

ЧЕМУ УЧИТЬ?

КАК УЧИТЬ?

ПОЧЕМУ ТАК, А НЕ ИНАЧЕ?

2. Методика как отрасль лингводидактики

Шанский Н.М., Бакеева Н.З.

Методика русского языка – отрасль лингводидактики, предметом изучения которой является процесс обучения русскому языку в условиях общеобразовательной школы.

Лингводидактика

Методика обучения родному языку Около 5 тысяч языков

Методика обучения неродному языку

Связь методики с другими науками

Педагогика (дидактика)

Теория литературоведения

Языкознание

Психология

Методика преподавания

русского языка

Основные компоненты учебного процесса

цель ↔ содержание ↔ методы ↔ формы ↔ результаты

(планирование) приемы организации (реальные)

Традиционные задачи методики

Чему учить?

Как учить?

Почему так, а не иначе?

Содержание обучения

Методы и приемы обучения

Сравнительная эффективность содержания и методов обучения языку

В методический словарик!

Содержание обучения – это точно очерченный объем коммуникативных компетенций у школьников; круг знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению учащимися каждого класса.

Эффективность – отношение достигнутого результата к максимально возможному или заранее запланированному результату.

Актуальные проблемы методики на современном этапе развития начальной школы

1. Реализация коммуникативной направленности обучения неродному языку

2. Реализация преемственности всех ступеней обучения неродному языку

3. Создание региональных и вариативных национальных программ обучения неродному языку

4. Разработка компетентностной модели обучения неродному языку, определение средств перехода к её реализации

5. Изучение взаимосвязи образования с разными формами культуры и видами социальной практики

6. Разработка проблем материально-технического обеспечения изучения неродного языка

Принципы обучения языку

Принципы обучения – основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы школы в соответствии с общими целями воспитания и закономерностями процесса обучения.

Общедидактические принципы обучения

научности – доступности – прочности результатов – систематичности – преемственности – связи с жизнью – наглядности – сознательности – активности – индивидуального подхода к учащимся

Общеметодические принципы обучения языку

1. Принцип опережающего усвоения устной речи

по отношению к письменной

2. Принцип понимания языковых значений

3. Принцип развития чувства языка

4. Принцип оценки выразительности речи

5. Принцип внимания к материи языка