Виды в ы б о р о ч н о г о пересказа

• пересказ эпизода по вопросу или заданию учителя

• пересказ эпизода по картине, по иллюстрации

• пересказ отрывков по заданной теме

Виды т в о р ч е с к о г о пересказа

• с изменением лица рассказчика

• с творческим изменением и дополнением текста

• пересказ от лица одного из персонажей

• словесное рисование (иллюстрирование)

• воображаемая экранизация (1-й кадр, 2-й кадр, …)

• инсценирование

Этапы составления рассказа (устного сочинения)

1. Сообщение темы и задач предстоящего рассказа, обсуждение их с учащимися

2. Беседа с целью упорядочения учебного материала

3. Составление (уточнение) плана

4. Речевая подготовка текста

5. Самостоятельное составление связного высказывания

6. Самопроверка, редактирование, обсуждение результатов

Последовательность обучения рассказыванию

- определение темы рассказывания (мотивация рассказывания)

- активизация опыта школьников по проблеме; накопление материала: наблюдения, экскурсии, рассматривание репродукций картин, слушание художественных произведений

- отбор материала в соответствии с темой и замыслом её раскрытия, систематизация материала, его расположение; беседа, обсуждение, выделение существенного, составление плана высказывания, схематические рисунки и т.д.

- словесное речевое оформление рассказа (устного сочинения), т.е. составление самого текста, последующее его редактирование, исправление ошибок самими учащимися

Структурно-синтаксическая схема рассказывания

Сюжетное рассказывание: Был … Однажды … Вдруг … Тогда … И стал он …

Описание: Это - … Он такой … У него есть … Он может … Мне нравится …

Примерная тематика составления рассказов

на уроках русского языка в школе с украинским языком обучения

1 класс: «Наша школа», «Мой класс», «Моё любимое занятие», «Кем я хочу быть», «Мои друзья», «Самая интересная игрушка».

2-3 классы: «Осень в пришкольном саду», «Осень в лесу», «Моя семья», «Как я помогаю родным», «Домашние животные в нашем доме», «Как мы принимаем гостей», «Герои любимых книг», «Праздник в нашем доме», «В детском театре (кинотеатре, зоопарке, кукольном театре)».

4 класс: «Осень в нашем городе (селе)», «Приход зимы», «Встреча весны», «Времена года в произведениях русских писателей», «Народные забавы», «Самая важная профессия», «Стараюсь быть надежным другом», «В гостях у друга».

Критерии оценивания рассказа (устного сочинения)

• раскрытие темы (достаточно, полно)

• план, композиция, последовательность, ясность выражения главной мысли

• тип текста, жанр, стиль (уместность, целесообразность выбора средств, единство стиля)

• размер сочинения (количество слов, предложений; лаконизм (многословие))

• лексика (правильность, разнообразие, использование синонимов, антонимов, устойчивых оборотов)

• синтаксис (размеры предложений, разнообразие конструкций, глубина фразы)

• грамотность устного оформления, выразительность

Проверка сформированности диалогической и монологической речи планируется так, чтобы каждый ученик в течение года имел возможность продемонстрировать классу свои достижения и получил отдельные отметки за эти виды речевой деятельности. Отметки накапливаются в отдельных колонках журнала, не отмеченных датой.

На том или ином уроке учитель предлагает двум учащимся в течение 4-5 минут обдумать, подготовить диалог и разыграть его перед классом. Отметка ставится каждому ученику. То же касается и монологического высказывания, с той разницей, что задание предлагают отдельному ученику.