Приёмы работы по развитию навыков диалогической речи

(И.И.Пахненко)

• слушание данного учителем диалога-образца, включающего словоформы, предназначенные для активного усвоения школьниками;

• заучивание и разыгрывание диалогов из сказок, рассказов;

• построение диалога по образцу (данному учителем; из сказок, рассказов);

• построение диалогов по данному началу (первой реплике);

• дополнение диалога репликой, вставка пропущенной реплики (из предложенных);

• построение диалога с опорой на рисунок (на рисунок и образец диалога, на рисунок и первую реплику);

• построение диалога с опорой на описанную учителем ситуацию;

• ролевые игры.

В методический словарик!

Монолог – речь одного лица, значительное по объёму высказывание, имеющее тему, композиционную структуру, главную мысль, т.е. требует от говорящего некоторой подготовленности, волевых усилий, плана высказывания.

Критерии оценивания монологической речи:

• содержательность;

• правильность построения целого текста и отдельных предложений;

• соответствие нормам литературного произношения, удачный лексический состав;

• адекватный объем.

Объем текста для пересказа

Класс	І - В (углубленный)	ІІ - В (облегченный)
1	40 – 50 слов	Не проверяется
2	40 – 50 слов	30 – 40 слов
3	50 – 60 слов	30 – 40 слов
4	Не проверяется (устное сочинение)	40 – 50 слов

Приёмы работы по обучению монологической речи

(И.И.Пахненко)

- слушание готовых высказываний-образцов, предложенных учителем;

- анализ образца;

- пересказ данного образца;

- заучивание наизусть;

- беседы на темы, важные для детей;

- составление отдельных предложений по данным словам с последующим объединением их в связный текст;

- составление связных высказываний на основе рисунка (рисунка и опорных слов, рисунка и вопросов);

- составление высказываний с опорой на описанную учителем ситуацию.

Формы обучения пересказу

(М.Р.Львов)

• пересказ своими словами;

• пересказ лицу, незнакомому с содержанием того, о чём говорится;

• пересказ с изменением ситуации, времени, действующего лица.

Последовательность приёмов обучения п о д р о б н о м у пересказу

а) подготовка учащихся к определённому виду пересказа (подробный, выборочный, сжатый);

б) беседа-анализ содержания, различные виды работы над языком, выделение опорных слов, оборотов, которые нужно использовать при пересказе;

в) отработка выразительного декламирования с целью переноса выразительности на пересказ (не более 2-х раз);

г) логическое и композиционное расчленение высказывания; выделение частей, их озаглавливание; составление плана текста;

д) пересказ фрагментов; предварительный пересказ, разбор его недостатков;

е) связь с жизнью самих учащихся: обращение к аналогичным случаям из жизни самих учащихся; связь прослушанного с собственным опытом учащихся.