Функции дидактических игр
формирование устойчивого интереса к учению и снятие интеллектуального напряжения;
формирование психических новообразований (операции мышления, тренировка памяти, сосредоточенность внимания);
формирование общеучебных умений, навыков самостоятельной работы;
становление навыков самоконтроля и самооценки.
Организация дидактических игр
Формулировка учебной цели игры.
Определение количества играющих.
Подбор дидактических материалов.
Учет временного фактора.
Подведение итогов.
Структура дидактической игры
Учебная задача (планируется учителем, а учащимися не осознаётся).
Игровая задача (для игроков: быстро назвать, много запомнить, сгруппировать, найти «лишнее» и т.д.).
Игровые действия (услышать, назвать, передать дальше).
Правила игры (что – можно участникам, чего – нельзя).
5. Подведение итогов.
Дидактическое задание в игре:
- развитие речевого общения;
- развитие речевого аппарата;
- усовершенствование связной речи;
- закрепление правильного звукопроизношения;
- уточнение и расширение словарного запаса и т.д.
Игровое задание в игре:
- закрыть все клеточки;
- быстро и точно отгадать предмет (на ощупь, по звуку, по
названным признакам);
- дальше прошагать;
- не уронить мячик;
- передать эстафетную палочку;
- навести порядок, группируя что-либо и т.д.
Игровые действия:
- имитировать чьи-либо звуки, действия, признаки;
- интонационно точно воспроизвести высказывание;
- соревноваться в скорости, количестве;
- загадать – отгадать;
- составить – угадать;
- сравнить – найти;
- описать – купить (сложить, взять, …)
К Л А С С И Ф И К А Ц И Я У Ч Е Б Н Ы Х И Г Р
В соответствии с
выполняемой функцией
По
количеству участников
По продолжитель-ности
По
содержанию
По
способу проведения
По форме
взаимодей-ствия
Подготовительные Индивидуальные Продолжительные
Основные Парные Непродолжительные
Групповые
Фронтальные
По
форме проведения
По уровню сложности
умственной деятельности
Языковые Устные Ролевые
Речевые Письменные Имитационно-
Коммуникативные Смешанные моделирующие
Соревнования
Подвижные На узнавание
Предметные Репродуктивные
Творческие
Примеры речевых дидактических игр по разрядам
Игры-соревнования:
«Кто больше», «Кто быстрее», «Самый внимательный», «Снежный ком», «Шаг - словечко», «Испорченный телефон»
Игры с логической нагрузкой:
«Отгадай по описанию», «Третий лишний», «Найди лишнее», «Наведи порядок», «Назови одним словом», «Слова для …»
Сюжетно-ролевые игры:
«Собираемся в школу», «В магазине школьных принадлежностей», «Спор учебных предметов», «Вечер в нашем доме», «На каникулах», «Кто нужнее человеку», «Как звери к зиме готовятся», «Кто самый щедрый»
Подвижные игры с сопровождающими текстовками:
«Гуси и волк», «У медведя во бору…», «Кандалы», «Каравай», «Заинька за садочком», «Как нам мыши надоели», «Лиса по лесу ходила», «Прятки», «Баба сеяла горох», «Колпачок», «Где сапожник живет?»
(желательно использовать и игры народов мира)
Приемы заучивания текста для декламирования:
- многоразовое повторение текста (по рядам, мальчики / девочки, тихо / громко, медленно / быстро);
- повторение с движениями;
- заучивание с помощью условных рисунков;
- заучивание с сопровождением мелодии;
- заучивание с перевоплощением
В методический словарик!
Диалог – вид устной речи, характеризующийся сменой высказываний двух и более (полилог) говорящих лиц.
Критерии оценивания диалогической речи:
информативность;
учет речевого этикета в разговоре, удачный выбор слов;
соответствие правилам произношения;
правильность построения предложений;
адекватный объем.
Класс |
І вариант (угл.) |
ІІ вариант (обл.) |
1 |
2 – 3 реплики |
2 – 3 реплики |
2 |
3 – 4 реплики |
2 – 3 реплики |
3 |
3 – 4 реплики |
3 – 4 реплики |
4 |
4 – 5 реплик |
3 – 4 реплики |