На пути к активному слушанию

1. Правильное соотношение (2 уха, 1 рот)

2. Смотрите собеседнику прямо в глаза

3. Не заканчивайте фразу вместо собеседника!

4. Избегайте поспешных выводов и резких суждений!

5. Делайте паузу перед тем, как дать ответ

Основные «правила» слушания собеседника

(О.М.Ельцова)

1. Не принимайте молчание за внимание. Если собеседник молчит, то это не значит, что он слушает. Он может быть погружен в собственные мысли.

2. Будьте физически внимательны. Повернитесь лицом к говорящему. Поддерживайте с ним визуальный контакт. Убедитесь в том, что Ваша поза и жесты говорят о том, что Вы слушаете.

3. Не притворяйтесь, что слушаете. Это бесполезно: как бы Вы ни притворялись, отсутствие интереса и скука неминуемо проявятся в выражении лица и жестах.

4. Дайте собеседнику время высказаться. Сосредоточьтесь на том, что он говорит. Старайтесь понять не только смысл слов, но и выводы собеседника.

5. Не перебивайте без надобности. Большинство из нас в социальном общении перебивают друг друга, делая это подчас неосознанно. Старшие чаще перебивают младших. Мужчины перебивают чаще, чем женщины. Если Вам необходимо перебить кого-нибудь в серьезной беседе, помогите затем восстановить прерванный Вами ход мыслей собеседника.

6. Не делайте поспешных выводов. Воздерживайтесь от оценок и постарайтесь понять точку зрения собеседника или ход его мыслей до конца.

7. Не будьте излишне чувствительными к эмоциональным словам. Слушая сильно взволнованного собеседника, будьте осторожны и не поддавайтесь воздействию его чувств, иначе можно пропустить смысл сообщения.

8. Если собеседник уже высказался, повторите главные пункты его монолога своими словами и поинтересуйтесь, то ли он имел в виду. Это гарантирует Вас от любых неясностей и недопонимания.

9. Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.

Упражнения для формирования и развития

аудиативных умений (сост. – И.Н.Лапшина)

І. Уровень слов - подготовительные упражнения

(примерный объем словарного материала – 6-8 слов)

1. Послушайте и повторите группу слов (в том же порядке или объеме).

Тема «Школа»: математика, чтение, рисование, труд, музыка, физкультура; «Семья»: бабушка, дедушка, мама, папа, дочь, сын; «Игры»: кубики, кукла, конструктор, скакалка, мяч, машина.

2. Послушайте слова и распределите их на группы (по лексическому значению, по лексико-грамматическим признакам (на какой вопрос отвечает, что обозначает), по фонетическим характеристикам (первый звук, количество звуков, слогов, ударный слог, наличие общих звуков для ряда слов и так далее)).

Тема «Школа»: парта, ручка, доска, пенал, стол, тетрадь; «Семья»: тетя, подруга, внук, друг, брат, одноклассница; «Природа»: огурец, яблоко, помидор, груша, капуста, вишня.

3. Найдите «лишнее» слово (по аналогичным признакам из предыдущего упражнения).

Тема «Школа»: книга, тетрадь, альбом, карандаш, дневник; «Семья»: мама, отец, сын, дочка, соседка, бабушка.

4. Назовите группу слов одним общим.

Тема «Школа»: учебник, тетрадь, книга, ручка, линейка - …; «Игры»: кукла, мяч, скакалка, машинка, мишка, кубики - …; «Сказки»: «Рукавичка», «Колобок», «Снегурочка», «Айболит» - ….

5. Продолжайте ряд слов.

Тема «Школа»: читаем, пишем, считаем, рисуем, … ; «Семья»: любимая, заботливая, внимательная, умелая, … ; «Игры»: мяч, скакалка, канат, … ; «Природа»: январь, февраль, март, … .

ІІ. Уровень словосочетаний и предложений - начальные упражнения

(примерный объем словарного материала – 12-15 слов)

1. Послушайте и повторите (в том же порядке и объеме).

Тема «Школа»: новая школа, светлый класс, просторная библиотека, большая площадка; «Семья»: дружная семья, младший брат, старшая сестра, заботливая внучка; «Труд людей»: врач лечит, учитель учит, строитель строит, парикмахер стрижет.

2. Найдите «лишнее» сочетание слов.

Тема «Школа»: новый портфель, школьная сумка, интересная книга, удобный ранец; «Игры»: деревянные кубики, деревянная каталка, деревянная ложка, деревянный конструктор.

3. Дополните предложение одним словом.

Тема «Школа»: Дети учатся (в школе, охотно, все, новой); «Сказки»: Ваня читает сказки (охотно, народные, сестренке, младшей).

4. Вставьте нужные слова.

Тема «Семья»: Я.Аким. Кто кому кто?

- Бабушка, бабушка, я чья дочка?

- Ты Федина дочь, моего … (сыночка).

- Мой папа большой, а совсем не … (сыночек).

- Сыночек. Брат четырех моих … (дочек).

5. Послушайте и отгадайте загадки.

Тема «Школа»: Едва лишь осень настает, меня он за руку берет.

И снова в дождик и в метель со мной шагает мой … .

Помогает мне во всем, но живет моим умом.

Занимательная штучка! Как она зовется? … .

До чего же скучно, братцы, на чужой спине кататься!

Я б такой исполнил танец! Да нельзя, я школьный … .

Тема «Природа»: Крыша в шапке меховой,

белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла … .

ІІІ. Уровень текста – основные упражнения

(примерный объем высказывания – 6-8 предложений)

1. Послушайте стихотворение (рассказ, сказку), вспомните его начало (или заключительную фразу).

Осень длинной, тонкой кистью перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой, - как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые надул, надул, надул,

И на деревья пестрые подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой… Облетел весь лист цветной!

(И.Михайлова. Как обидно…)

* * *

Быстро лето пролетело, наступил учебный год.

Но и осень нам немало дней хороших принесет.

Здравствуй, осень золотая! Школа, солнцем залитая!

Наш просторный, светлый класс, ты опять встречаешь нас.

(М.Пляцковский. Здравствуй, школа!)

2. Послушайте рассказ (стихотворение, сказку), найдите среди рисунков соответствующий (несоответствующий) ему.

Георгий Юдин. Индеец Изумрудный Глаз

В июле Игорек приехал к бабушке в деревню. Утром он вышел из избы с красивым игрушечным луком и увидел игравшую во дворе девочку.

- Тебя как зовут? – спросил Игорь.

- Ириной. А тебя?

- Индеец Изумрудный Глаз! – гордо сказал Игорь.- Хочешь быть индейкой?

- Надо говорить не индейкой, а индианкой.

- Нет, индейкой!

- Тогда ты будешь индюком!

Игорёк подумал и сказал: - Ну ладно. Ты прячься, а я буду тебя искать.

Идёт Игорек, ищет, а Иринки нигде нет. Как будто исчезла! Подошёл к изгороди, раздвинул руками траву да как закричит: - Ой-ёй-ёй! – и бежать. А Иринка ему вслед: - Эх ты, индеец! Крапивы испугался! А ещё Изумрудный Глаз!

Детям предлагают рассмотреть два рисунка: 1) малыши играют на спортивной площадке; 2) мальчик и девочка играют в жмурки.

3. Послушайте рассказ (стихотворение, сказку), поставьте рисунки к нему в нужной последовательности.

Евгений Пермяк. Как Маша стала большой

Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, она не знала. Все перепробовала: и в маминых туфлях ходила, и в бабушкиной шляпке сидела, и прическу, как у тети Кати, делала, и бусы примеряла, и часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись все над ней да подшучивали.

Один раз как-то вздумала Маша пол подмести. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась: - Машенька! Неужели ты у нас большая становишься?

А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду, тогда и отец удивился. Удивился и при всех сказал: - Мы и не заметили, как у нас Мария выросла.

Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротком платьице. Без прически, без бус, без часов. Не они, видно, маленьких большими делают.

Предлагаются 4 рисунка: 1) девочка примеряет шляпку, бусы, мамины туфли; 2) Маша подметает пол; 3) мама и папа хвалят девочку; 4) Маша моет посуду. Нужно поставить рисунки в последовательности: 1 – 2 – 4 – 3 .

4. Послушайте рассказ (стихотворение, сказку), нарисуйте (схематично) иллюстрацию к нему.

Г.Цыферов. Как цыпленок рисовал

Подарили цыпленку 10 цветных карандашей. Подумал он и решил: нарисую десять разноцветных котят. Потом еще подумал и решил: нет, лучше нарисовать пять разноцветных котят. А еще лучше одного разноцветного котенка. Он получился смешной: глаза у него голубые, усы – красные, уши серые, спинка белая, а ножки такие – голубая, зеленая, желтая, синяя…

С помощью цветных карандашей и контурного изображения котенка ученики выполняют рисунок к тексту.

5. Послушайте стихотворение (рассказ, сказку), повторите просьбу липки (слова одного из героев произведения).

Платон Воронько. Липка

Выросла я, липка, тоненькой и гибкой – не ломай меня!

Медоносным цветом зацвету я летом – береги меня!

В полдень подо мною спрячешься от зноя – вырасти меня!

Я тебя листвою от дождя укрою – поливай меня.

Вместе, друг мой милый, наберемся силы – ты люби меня!

6. Послушайте рассказ (стихотворение, сказку), дайте ответ на вопрос, выбрав правильный из предложенных ответов.

Николай Сладков. Осенняя ёлочка

Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. Раздвинула листья, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья роняли листья.

Много-много лет прошло с тех пор. Но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят подарки. Осина дарит красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёзды. Ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками. И стоит ёлочка растерянная, счастливая. Раскинула лапки, а в ладошках подарки. Уж некуда их девать, но ей все дарят и дарят.

И у всех на глазах становится ёлочка из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Вся в золоте, багрянце и бронзе. Вся нарядная и разноцветная. Не то что зимой и летом – одним цветом.

- Что происходит каждую осень: а) люди собирают урожай; б) птицы улетают на юг; в) деревья вспоминают про ёлочку и дарят ей подарки.

7. Послушайте сказку (стихотворение, рассказ), дайте ответ на вопрос.

Николай Сладков. Медведь и Солнце

Просочилась в берлогу Вода. Медведю штаны промочила.

- Чтоб ты, слякоть, пересохла! – заругался Медведь. – Вот я тебя сейчас!

Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом: - Не я, Медведушко, виновата. Снег во всем виноват. Начал таять, воду пустил. А мое дело водяное – теку под уклон.

- Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! – взревел Медведь.

Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу: - Не я виноват, Медведь. Солнце виновато. Так припекло, так прижгло – растаешь тут!

- Ах, так это Солнце мне штаны промочило? – рявкнул Медведь. – Вот я его сейчас!

А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит. Делать нечего – убрался Медведь из берлоги. Штаны сушить. Весну встречать.

- Чем был недоволен медведь? Кого он винил в своей беде?

8. Послушайте и сравните два очень похожих рассказа. Что не так? (игра с хлопками)

Валентина Осеева. Печенье

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

- Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

- Ровно? – спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки. – Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка налила обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатое! Сладкое! – говорил Миша.

- Угу! – отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму. Она помешивала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку. Та жевала корочку черного хлеба.

* * *

Миша высыпал на тарелку печенье. Вова весело зазвенел чашками. Все уселись за стол. Мама придвинула тарелку к себе.

- Дели по одному, - строго сказала бабушка.

Они высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

- Ровно? – спросила мама.

Бабушка смерила глазами кучки. – Ровно. Миша, налей нам чаю!

Миша налил обеим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатое! Сладкое! – говорила мама.

- Угу! – отзывалась с набитым ртом бабушка.

Вова и Миша молчали. Когда все печенье было съедено, мама глубоко вздохнула, погладила себя по животу и вышла из-за стола. Бабушка доела последний кусочек и посмотрела на Мишу. Он помешивал ложечкой неначатый чай. Она посмотрела на Вову. Тот жевал корочку черного хлеба.

Хлопками в ладоши школьники определяют неточности в тексте.

9. Послушайте рассказ (стихотворение, сказку), вспомните слова, которые несколько раз повторялись.

Юлий Тувим. Овощи

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку, горох,

Петрушку и свеклу. Ох!..

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка? Капуста? Морковка? Горох?

Петрушка иль свекла? Ох!..

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка, капуста, морковка, горох,

Петрушка и свекла. Ох!..