2. Методические указания к проведению практических занятий

Программа изучения дисциплины «Культура, религия и литература стран Европы» предполагает проведение практических занятий по следующим темам:

Тема 1. Проблемы культурогенеза.

Тема 2. Школы, направления и теории в культурологии стран Европы.

Тема 3. Античная культура.

Тема 4. Средневековая европейская культура.

Тема 5. Особенности культуры Возрождения.

Тема 6. Европейская культура Нового времени.

Тема 7. Культура XIX века.

Тема 8. Культура XX-XXI вв. и основные тенденции развития современной Европейской культуры.

При проведении практических занятий студентам следует обращать особое внимание на литературные произведения, памятники европейской архитектуры и искусства, их художественные особенности, стилистику, колорит и фактуру живописных произведений, специфику графических работ, особенности воплощения художественного замысла, творческий метод мастеров.

Опыт интерпретации культурологического текста.

На занятии студентам предлагаются отрывки оригинальных культурологических текстов. Необходимо внимательно прочесть текст, сформулировать и записать краткие тезисы, раскрывающие основную мысль автора.

Рецензия художественного текста.

Создание рецензии по оригинальному произведению представляет собой написание научной рецензии на прочитанную книгу. Рецензия (от лат. recensio «рассмотрение») – отзыв, разбор и оценка художественного, научного или научно-популярного произведения; жанр критики, литературной, газетно-журнальной публикации. Под научной рецензией понимается развернутая аннотация на прочитанное произведение, в которой содержится его оценка. Общий объем рецензии - 5-7 страниц формата А-4.

План рецензии:

а. библиографическое описание произведения (автор, название, год написания) и краткий пересказ содержания; 

б. непосредственный отклик на произведение (отзыв-впечатление); 

в. критический разбор или комплексный анализ текста: смысл названия, анализ его формы и содержания, особенности композиции, индивидуальный стиль автора;  

г. аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии: основная мысль рецензии, актуальность тематики произведения, личная интерпретация текста, понимание смысла текста.

Принципы рецензирования:

Импульсом к созданию рецензии всегда служит потребность выразить своё отношение к прочитанному, это попытка разобраться в своих впечатлениях, вызванных произведением.

Рецензент свое мнение должен тщательно обосновать глубоким и аргументированным анализом. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, его глубины понимания предмета, умения анализировать объективно. Отношения между рецензентом и автором – это творческий диалог при равном положении сторон. Авторское «Я» проявляется в рецензии открыто, чтобы рационально, логически и эмоционально воздействовать на читателя. Поэтому рецензент использует языковые средства, совмещающие функции называния и оценки, книжные и разговорные слова и конструкции.

При написании рецензии следует помнить, что:

а. подробный пересказ снижает ценность рецензии: во-первых, неинтересно будет читать само произведение; во-вторых, одним из критериев слабой рецензии справедливо считается подмена анализа и интерпретации текста его пересказом; 

б. всякая книга начинается с названия, которое в процессе чтения как-то интерпретируешь, разгадываешь. Название хорошего произведения всегда многозначно, это своего рода символ, метафора. Многое для понимания и интерпретации текста может дать анализ композиции; 

в. размышления над тем, какие композиционные приёмы (антитеза, кольцевое построение и т.д.) использованы в произведении, помогут рецензенту проникнуть в замысел автора. На какие части можно разделить текст? Как они расположены? Важно оценить стиль, своеобразие автора, разобрать образы, художественные приёмы, которые он использует в своем произведении, и обдумать, в чём заключается его индивидуальный, неповторимый стиль, чем этот автор отличается от других.

Произведения для рецензирования могут быть взяты из списка обязательной для прочтения литературы.  

Эссе по дисциплине.

Эссе по дисциплине «Культура, религия и литература стран Европы» представляет собой создание оригинального текста. Задачей эссе является осмысление путей развития европейской культуры и европейского самосознания, выявление ключевых достижений, а также проблем и противоречий культуры Европы.

Темы эссе:

• Античные истоки европейской культуры.

• Коллизии и противоречия развития европейской культуры.

• Духовная культура Европы.

• Величие европейской культуры.

• Феномен европоценризма.

• Оптимистические и пессимистические взгляды на европейскую культуру.

• Европейское наследие.

• Духовно-религиозные основы европейской культуры.

• Буржуазный технократический «западнизм» как радикальный вариант развития Европы.

• Идеалы эпохи Просвещения и их развенчание.

• Исчерпание западнистко-просветительского пути в современной западной цивилизации.

• Проблема кризиса европейской культуры.

• Будущее европейской культуры.

Проект по дисциплине «Литературный герой эпохи».

Проект по дисциплине «Культура, религия и литература стран Европы» предполагает оценку образа одного из литературных персонажей европейской литературы (по выбору студентов). Проект включает в себя следующие разделы:

1. Аннотация произведения (авторство, принадлежность к художественному направлению, течению, жанр, художественные особенности и т.д.).

2. Краткое содержание произведения. Основные сюжетные линии, характеристика основных героев.

3. Оценка образа (этический портрет) выбранного героя произведения.

Создание искусствоведческого портфолио по дисциплине.

Создание портфолио предполагает полное описание и формирование демонстрационной папки по одному из произведений европейского искусства (по выбору студентов). Портфолио включает в себя следующие разделы:

1. История появления (создания), бытования произведения искусства, принадлежность конкретному историческому периоду (датировка);

2. Аннотация произведения искусства (принадлежность к художественному направлению, течению, стилю, школе, авторство, жанр, художественные особенности и т.д.).

3. Фотографии/видео произведения искусства (мультимедийная презентация).

Дискуссия.

На занятие выносится тема дискуссии (по выбору студентов). Студенты самостоятельно готовятся к занятию, формулируют собственную позицию к заявленной проблеме. Следует помнить, что дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Дискуссия — это процесс. Он может быть длительным и изменяющимся. Под влиянием новой информации, аргументов обеих сторон меняется ход обсуждения и даже его предмет («Начали за здравие — кончили за упокой»). В-третьих, предмет спора обычно конкретный и незначительный, дискуссия же возникает вокруг чего-то глобального и важного. Под дискуссией также может подразумевается публичное обсуждение каких-либо проблем, спорных вопросов на собрании, в печати, в беседе. Отличительной чертой дискуссии выступает отсутствие тезиса, но наличие в качестве объединяющего начала темы. К дискуссиям, организуемым, например, на научных конференциях, нельзя предъявлять тех же требований, что и к спорам, организующим началом которых является тезис. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения, изучения сложной темы, теоретической проблемы.

Принципы ведения дискуссии:

а. следует всегда помнить о цели дискуссии — найти истину, решение, выход, следовательно, необходимо обсуждать только то, что относится к данному вопросу, пресекать попытки доказать, что кто-то лучше, а кто-то хуже;

б.  следует с уважением относитесь к мнению другого человека. Любое мнение — это точка зрения человека. Пока дискуссия не окончена, любая точка зрения может быть верной, а в конце обсуждения могут оказаться реальными кажущиеся в начале невероятными вещи;

в. любое высказываемое мнение должно быть аргументировано;

г. следует придерживаться дружелюбного тона, обращаться к оппоненту по имени или другим уважительным способом («мой коллега, собеседник»). Оппонент — не личный враг, он просто человек с другой точкой зрения. Не допускайте проявлений враждебности, оскорблений, перехода на личности, не спорьте ради спора;

д. в дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению. Не пытайтесь доказать что-то тому, кому невозможно что-либо доказать.

Список литературы, обязательной для прочтения.

1. «Ветхий Завет», «Новый Завет».

2. Гомер «Илиада», «Одиссея».

3. Геродот «История».

4. Софокл «Царь Эдип», «Антигона», «Электра».

5. Эсхил «Прометей прикованный».

6. Еврипид «Ипполит», «Вакханки», «Электра», «Финикиянки».

7. Платон «Диалоги».

8. Лукреций «О природе вещей».

9. Вергилий «Энеида», «Буколики», «Георгики».

10. Овидий «Метаморфозы», «Героиды», «Наука любви».

11. Фома Аквинский: «Summa Theologica».

12. Данте «Божественная комедия».

13. Исландские саги

14. Шекспир «Антоний и Клеопатра», «Гамлет», «Макбет», «Генрих V».

15. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

16. Монтень «Опыты»

17. Мигель де Сервантес Сааведра «Хитроумный Идальго Дон Кихот Ламанчский».

18. Джонатан Свит «Путешествия Лемюэла Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей»

19. Иоганн Вольфганг Гёте «Страдание молодого Вертера»

20. Декарт «Рассуждения о методе».

21. «Песнь о Роланде».

22. Гете «Фауст», «Итальянское путешествие».

23. Кафка «Процесс», «Замок».

24. Виктор Гюго «Собор Парижской Богоматери».

25. Гюстав Флобер «Мадам Бовари».

26. Оскар Уайльд «Улисс».

27. Франц Кафка «Процесс».

28. Эрих Мария Ремарк «Три товарища».

29. Альбер Камю «Чума».

30. Джордж Оруэлл «1984».

31. Хулио Кортасар «Игра в классики».

32. Габриэль Гарсиа Маркес «Сто лет одиночества».

33. Курт Воннегут «Бойня номер пять, или Крестовый поход детей».

34. Милан Кундера «Не выносимая легкость бытия».

35. Милорад Павич «Хазарский словарь».