2.Характеристика проявів обдарованості в дошкільному віці

Чим же характеризуються три взаємопов’язані параметри, що визначають обдарованість?

Пізнання. Існують особливі сенситивні періоди, коли діти поглинають інформацію про навколишній світ. Обдаровані діти можуть займатися кількома справами одночасно – розглядати книгу і уважно слухати інформацію, що подається по телевізору. Такі діти дуже питливі і задають велику кількість різноманітних питань пізнавального характеру: „Що це?”, „А чому це так?”, „Що буде, якщо?”, оскільки їм необхідно дослідити навколишній світ. Обдарована дитина часто не може терпіти обмежень своїх досліджень. Учені стверджують, що у обдарованих і талановитих дітей біохімічна і електрична активність мозку підвищена. Їм притаманна здатність „перестрибувати” через етапи розвитку. Діти мають хорошу пам’ять, великий запас слів, чималу концентрацію уваги, у них рано розвивається мовлення і абстрактне мислення. Обдарованих дітей відрізняє здатність класифікувати і категоризувати інформацію і досвід, а також уміння широко користуватися накопиченими знаннями. Маленькі „вундеркінди” із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують слова, що виражають їх особисті поняття.

Психосоціальні аспекти обдарованих дітей.

1. Надміру розвинене почуття справедливості, яке проявляється дуже рано (наприклад, трьохрічний малюк звинувачує Бога у несправедливості, оскільки в біблейській історії про Ноїв ковчег він попередив лише людей про те, як себе треба вести і що з ними буде в противному випадку, а тварин не попередив, так чому ж ті повинні помирати?)

2. Дуже широкі особистісні системи цінностей. Вони гостро сприймають суспільну несправедливість, встановлюють високі вимоги до себе і оточуючих, жваво відгукуються на правду, справедливість, гармонію, природу (наприклад, вони вимагають від батьків, щоб ті що-небудь зробили для людей, які голодують у Африці, для тварин, які потерпають від екологічних катастроф).

3. Яскрава уява. Нездатність розвести фантазію і реальність, що характерно для дошкільників у віці від 2 до 5 років, особливо яскраво виявляється у обдарованих дітей. Тоді вони вигадують неіснуючих друзів, братика чи сестричку, яскраві багаті на пригоди події.

4. Гарно розвинене почуття гумору. Це важлива риса для внутрішньої рівноваги обдарованої дитини. Талановиті люди обожнюють гру слів, жарти, часто бачать гумор там, де ровесники його не помічають. Гумор може бути рятівним кругом і захисним щитом для тонкої психіки, що потребує захисту від болючих ударів, що наносять менш сприйнятливі люди.

5. Обдаровані малюки постійно намагаються вирішити проблеми які їм поки що не під силу. Обдаровані діти в деяких речах роблять значні успіхи, недосяжні для ровесників. Батьки ж чекають від них таких же досягнень і в інших видах діяльності. Перебільшені очікування дорослих називаються „ефектом ореолу”.

6. Перебільшені страхи. Обдаровані діти здатні уявити велику кількість небезпечних наслідків.

7. В дошкільні роки обдаровані діти, як і їх ровесники, є віковими егоцентристами у своєму тлумаченні подій та явищ. Егоцентризм – це не егоїзм, а лише проектування особистого сприймання та емоційної реакції на явище на інших людей.

Фізична характеристика обдарованості. Фізичні характеристики обдарованих дітей так само різноманітні як і самі діти, проте для них усіх характерні: високий енергетичний рівень та мала тривалість сну.

Особливості обдарованих дітей дошкільного віку

Інтелектуальна сфера.

Дитина відрізняється швидкістю мислення, спостережливістю і виключною пам’яттю; часто з головою занурюється в те чи інше заняття; легко навчається.

Сфера академічних досягнень

Читання. Часто найулюбленішим видом діяльності є читання книжок; має багатий словниковий запас, у мовленні використовує складні синтаксичні конструкції; довго зберігає увагу; тримає в пам’яті символи, слова, знаки, літери тощо.

Математика. Проявляє інтерес до вимірювання, обчислень (наприклад, п’ятирічний хлопчик перемножав усно 3-х значні числа швидше за дорослого, який робив ці дії на папері. Його IQ = 200); розуміє математичні відношення; демонструє легкість у сприйманні та запам’ятовуванні математичних символів тощо.

Природа. Часто задає запитання про походження чи функції об’єктів; проявляє великий інтерес до дослідів та елементарної пошукової діяльності; демонструє раннє для свого віку розуміння причинно-наслідкових зв’язків; добре розуміє і засвоює абстрактні поняття.

Творчість

Дитина надміру питлива, демонструє високий енергетичний рівень, який виявляється у високому інтересі до оточуючого світу; часто робить по-своєму; винахідник в зображувальній діяльності, іграх; часто висловлює багато цікавих міркувань в конкретних проблемних ситуаціях.

Спілкування та лідерство

Легко пристосовується до нових ситуацій; в оточенні сторонніх людей зберігає впевненість у собі; має тенденцію керувати іграми чи заняттями інших дітей; легко встановлює контакти з іншими дітьми та дорослими; у спілкуванні з ровесниками виявляє ініціативу; бере на себе відповідальність, що виходить за вікові межі можливостей. Інші діти звертаються до обдарованої за порадами

Сфера художньої діяльності

Зображувальне мистецтво. Дитина проявляє великий інтерес до візуальної інформації, в найдрібніших деталях запам’ятовує побачене; проводить багато часу за малюванням, ліпленням; серйозно ставиться до занять зображувальною діяльністю; оригінально використовує засоби художньої виразності.

Музика. Виявляє неабиякий інтерес до музичних занять; чутливо реагує на характер і настрій музики; легко запам’ятовує і відтворює ритмічний малюнок; впізнає знайому музику по перших звуках.

Рухова сфера. Виявляє інтерес до діяльності, яка потребує тонкої та точної моторики; володіє хорошою моторно-зоровою координацією; любить рух; має широкий діапазон рухливості; прекрасно утримує рівновагу під час виконання рухових вправ; володіє виключною фізичною силою.

Проблеми обдарованих дітей.

1) конформність – відсіч стандартних вимог; 2) занурення у філософські проблеми; 3) невідповідність між фізичним, інтелектуальним і соціальним розвитком; 4) нереалістичні цілі; 5) надмірна чутливість; 6) труднощі у спілкуванні з ровесниками і старшими дітьми; 7) неприязнь до школи.