6. Зміст і методи статевого виховання в дошкільному закладі

Зміст статевого виховання дошкільників розглянемо на прикладі програми, розробленої українським психологом О.Кононко. Програма статевого виховання О.Кононко створена для дітей 5-го, 6-го та 7-го років життя і відображає зміст роботи в ДНЗ щодо формування на етапі дошкільного дитинства основ майбутнього сім’янина. Вона складається з п’яти розділів, кожний з яких містить кілька тем. Їхній зміст і кількість варіюється залежно від віку дітей. Так, у середній групі діти ознайомлюються з трьома розділами курсу: „Моя сім’я”, „З сім’ї – в дитячий садок”, „Я вдивляюсь в себе”. В старшій групі крім названих розділів дітям пропонується розділ „Я серед людей”. І останній розділ „Я пізнаю людей” розрахований лише на вихованців підготовчої групи.

Перший розділ містить такі теми: 1) батьки; 2) родичі(близькі і далекі); 3) наше прізвище; 4) традиції моєї родини; 5) будні моєї сім’ї; 6) вихідні та святкові дні вдома; 7) добробут і затишок; 8) братик народився.

„З сім’ї – в дитячий садок”: 1) я звикаю; 2) моя вихователька; 3) я і ми; 4) нові друзі; 5) як ми живемо; 6) чого я навчився; 7) наше дозвілля; 8) вдивляюсь в себе”: 1) спільне і особливе; 2) я – хлопчик (дівчинка); 3) мій настрій; 4) важке завдання; 5) чим я пишаюсь; 6) чого я соромлюсь; 7) мої страхи; 8) я приємний і неприємний; 9) права й обов’язки.

„Я серед людей”: 1) знайомство; 2) ввічливі слова; 3) добрі справи; 4) в транспорті; 5) в магазині; 6) на відпочинку; 7) я загубився; 8) маленькі і старенькі.

„Я пізнаю інших”: 1) зовнішність; 2) душевний стан; 3) статеві відмінності; 4) мова; 5) вчинки; 6) приємні і неприємні люди; 7) рідні, знайомі і незнайомі; 8) спільне і відмінне.

Програма спрямована на формування в дітей дошкільного віку погляду на людину як цінність, виховання в них ціннісного ставлення до членів своєї родини зокрема і до оточуючих людей взагалі. Реалізації цього завдання сприяють різноманітні методи освітньо-виховної роботи, які можуть бути використані як в умовах ДНЗ так і в умовах сімейного виховання.

Головні з методів:

– інформативні (бесіди, обговорення ситуацій, творів, стимулювання власної активності дошкільників, „розумова атака”, „винахід”, нескладне дослідницьке завдання – наприклад, розпитати у бабусі які колискові вона співала мамі коли та була маленькою, вивчення прислів’їв, приказок, розповіді дітьми подій з життя своєї родини, самостійне складання оповідань, віршів про членів родини тощо);

– експресивні (створення театралізованих спектаклів, самостійне малювання, ліплення, конструювання на теми” „Як я люблю маму”, „Разом з другом”, „Я пишаюсь”, використання музики, фольклору, вишиванок, ручних поробок, тощо);

– оперативні (самоспостереження, цілеспрямоване спостереження за оточуючими, виконання творчої роботи, тренувальні вправи, реалізація здобутого знання у практиці спілкування, тренінг соціальних навичок).

Освітньо-виховна діяльність дошкільного закладу, спрямована на розвиток ціннісного ставлення дитини до людей і самої себе, повинна ґрунтуватися на принципі глибокого знання історії розвитку кожного вихованця і його родини, урахування вікових та індивідуальних особливостей дошкільника, віку, статі, освіченості, культурного рівня, ціннісних орієнтацій, характеру батьків.

Манеру подання інформації, тривалість і кількість занять з окремої програмної теми чи розділу педагог визначає вам, орієнтуючись на можливості конкретних дітей та програму навчання і виховання за якою працює ДНЗ.

Ефективності освітньої роботи сприятиме використання вихователем матеріалів для індивідуальної роботи, зокрема: книжечок-ширмочок з сімейною, людинознавчою, народознавчою тематикою; книжечок для розфарбовування з сімейною, людинознавчою, народознавчою тематикою; зошитів, що містять моральні колізії, ігри на зразок нескладних кросвордів, вправ (практичних і розумових); міфи, казки, приказки, оповідання, загадки на сімейну та людинознавчу тематику; набори піктограм, що символізують різні людські настрої; дидактичні матеріали, набори ілюстрацій із зображенням різних моральних колізій, людських облич з різними виразами; дитячі лото, доміно та інші настільні ігри з сімейною та людинознавчою тематикою.