2.Завдання економічного виховання дошкільників в програмах навчання і виховання в днз

У програмах навчання і виховання в ДНЗ передбачається необхідність ознайомлення дітей з працею дорослих і економічного виховання дітей у контексті з рішенням завдань трудового і морального виховання. Так, у розділах „Дитина і навколишній світ” (Малятко), „Дитина в суспільстві” (Дитина в дошкільні роки) висувається завдання поглиблення інтересу до праці дорослих, а також бережного ставлення до результатів праці. Ці розділи пропонують ознайомлювати дітей з українськими творами усної народної творчості, в яких відображається мудрість і працелюбність українського народу. Передбачається навчання дітей елементам ведення домашнього господарства (підтримання порядку у квартирі, приготування їжі, залучення до закупівлі продуктів, товарів для сім’ї. Під час ознайомлення з працею дорослих перед вихователем ставиться завдання дати дітям знання про працю в промисловості у відповідності до особливостей регіону. До змісту цих знань входять знання про основні професії, зміст праці дорослого, суспільна значущість результатів праці. Акцентується увага на поглибленні знань про працю в сфері обслуговування.

У розділах „Праця” (Малятко) „Привчаємось працювати” (Дитина), „Праця дорослих” (Дитина в дошкільні роки) ставляться завдання пов’язані з 1) вихованням культури праці, уміння користуватися обладнанням, заощаджувати матеріал, час, утримувати в порядку робоче місце; 2)формуванням суспільних мотивів праці; 3) вихованням особистісних якостей: самостійності, ініціативності, цілеспрямованості, відповідальності, наполегливості, бережливого ставлення до оточуючих речей, охайності.

У програмі „Дитина” у розділі „Привчаємось працювати” виділено види праці, форми організації праці дітей, визначені трудові і освітні завдання дитячої трудової діяльності. Ставиться мета: сформувати моральні навички і звички зберігати і підтримувати чистоту, порядок, вміння долати труднощі, радіти успіхам своїм і товаришів, що є основою подальшого економічного виховання.

У той же час необхідно відмітити, що в розділі „Художня література” недостатньо творів, спрямованих на ознайомлення з професіями дорослих та їх працею. Ті художні твори, які рекомендують програми не вповні відповідають сучасним вимогам по ознайомленню дітей з професіями дорослих, характерними для сучасної економіки нашої держави.

У процесі навчання дітей складанню оповідань, бесід про професії дорослих, техніку та машини, необхідно використовувати твори, які доповнять програму і допоможуть виховати інтерес дитини до професій. Необхідна системна добірка художніх творів про економіку і людей, які займаються економічною діяльністю: оповідання, казки-загадки, оповідання-загадки, вірші для розповідання дітям, читання, заучування напам’ять.

Запропонований програмами матеріал подано з поступовим ускладненням залежно від вікової групи.

ІІ молодша група: ознайомлення з працею близьких людей; привчання до акуратності, охайності; вчити зберігати свої речі, предмети особистої гігієни, навкілля; розвивати прагнення до самостійності, бажання підтримувати порядок у своїх речах; привчати дотримуватися порядку і чистоти в приміщенні і на ділянці ДНЗ.

У середній групі вихователь виховує ініціативність, підводить до усвідомлення зв’язку між членами суспільства через працю, пояснює, що все чим користується людина – результат її праці, тому необхідно ставитися до речей охайно, вчасно помічати непорядок у них; закріплює вміння раціонально розміщувати одяг та взуття; формує вміння приводити речі в порядок.

У старших групах вирішується питання поглиблення інтересу до праці дорослих, її характеру, змісту; підкреслюється суспільна та моральна користь праці для людини; продовжують знайомити з різними професіями розкриваючи суспільну значущість, мету, знайомлячи з матеріалами, інструментами, трудовими діями, результатами праці в різних сферах – промисловість, сільське господарство, будівництво, сфера обслуговування. Педагог продовжує виховувати культуру праці, вміння раціонально використовувати засоби праці; ознайомлювати з творами народної творчості, в яких відображена щедрість, працелюбність; продовжує роботу з виховання моральних якостей, необхідних в економічній діяльності: ініціативність, відповідальність, обов’язковість, дисциплінованість, бажання і вміння виконувати функції організатора. Організовує роботу з ремонту книг, іграшок, дидактичних матеріалів.

Отже, сформульовані у програмах завдання виховання недостатньою мірою забезпечують безперервність формування початкових економічних уявлень дошкільників, не враховують роль початкових економічних знань, умінь, навичок у професійній орієнтації дітей.