3. Правове виховання дітей дошкільного віку.

Сфери Базового

компоненту

Законодавче забезпечення

Права та обов’язки

Тематика занять та форм роботи

„Природа”. Освоєння сфери сприяє усвідомленню дитиною себе як частки природи, формуванню в неї почуття відповідальності за те, що відбувається в природному довкіллі внаслідок впливу людей.

Конституція України

Ст.14 „Земля - це національний скарб, який знаходиться під охороною держави”.

Ст. 16 „Безпека екології та екологічної рівноваги”

Ст. 50 „Кожному гарантується право вільного доступу до інформації про стан навколишнього середовища”.

Ст. 66 „Кожен зобов’язаний не завдавати шкоди природі, відшкодовувати заподіяні збитки”.

1. Право на життя.

2.Право пити чисту воду, дихати чистим повітрям

3.Не завдавати шкоди природі; любити та берегти природу.

„Рідна природа” (молодша група)

„Ми природи вірні друзі” (середня група)

„Ми - діти Землі” (старша група)

„Культура”. Вводить дитину у світ практичної та духовної діяльності людини, розвиває потребу в реалізації власних творчих здібностей, надає змогу отримувати насолоду від процесу та результатів своєї діяльності , вправляє в умінні цінувати рукотворні вироби, культивує інтерес до надбань національної та світової культури

Конституція України

Ст. 47 „Кожен має право на житло”.

Закон України „Про охорону дитинства”.

Ст. 18 „Держава забезпечує право дитини на проживання в таких санітарно-гігієнічних та побутових умовах, що не завдають їй шкоди”.

Діти - члени родини, мають право користуватися займаним приміщенням нарівні з власником.

1.Право на батьківщину.

2. Право на житло.

„Подорож кімнатою” (молодша група).

„Чому мені подобається моя домівка”. „Щасти тобі, моя Україно” (свято - середня група).

„Ми живемо в Україні”.

„Що робить моя родина для нашого міста” (старша група).

„Люди”. Формує соціальну компетентність: навчає диференціювати людей за ознаками віку, статі, спорідненості; поводитися у межах дозволеної поведінки; навчає оволодівати культурою діалогу; адекватно реагувати на вчинки і слова інших; дотримуватися правил хорошого тону; співпереживати та співдіяти.

Конвенція ООН про права дитини.

Ст. 2 „Забезпечувати всі права дитини без будь-якої дискримінації, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, національного, етнічного або соціального походження”

Ст.30 „У кожного народу є своя мова, свої традиції, релігія, обряди. Діти мають право користуватися своєю національною культурою, мовою та сповідати свою релігію”.

1. Всі діти мають право на соціальну самобутність.

2. Всі діти не залежно від раси, кольору шкіри, статі, мови мають рівні права.

„Які люди живуть у світі”

„Ми - діти світу” (середня група).

Розгляд глобуса та фото дітей різних національностей

„Права дітей в різних країнах” (старша група).

„Я сам”.

Відкриває дитині світ власного внутрішнього життя, прагнень, думок. Допомагає зіставити свої бажання з можливостями. Привертає увагу до особливостей власного фізичного, психічного та соціального розвитку.

Конституція України

Ст. 49 „Кожен має право на охорону здоров’я, медичну допомогу та медичне страхування”.

Конвенція ООН про права дитини.

Ст. 6 „Кожна дитина має невід’ємне право на життя”.

Ст. 24 „Право дитини на користування послугами в системі охорони здоров’я та новітніми засобами лікування хвороб та відновлення здоров’я”

Ст. 23, 25 „Дитина-інвалід має право на особливе піклування та умови життя, які забезпечують її гідність та участь у житті суспільства”.

Ст. 26, 27 „Право на соціальне забезпечення і належний рівень життя”.

Ст. 8 „Поважати право на індивідуальність, включаючи громадянство, ім’я і сімейні зв’язки”.

Ст. 9,11,20,21. Права дитини-сироти.

Закон України „Про охорону дитинства”.

Ст. 7 „Кожна дитина з моменту народження має право на ім’я та громадянство”

Ст. 11 „Кожна дитина має право на проживання в сім’ї разом із батьками (або в сім’ї одного з них) та на піклування батьків.

Ст. 6 „Кожна дитина має право на життя з моменту визначення її життєздатною за критеріями Всесвітньої організації охорони здоров’я”.

1.Право на життя.

2. Право на охорону здоров’я.

3.Хворій дитині має бути забезпечене достойне життя.

4.Право на ім’я та громадянство.

5. Право на родину.

6. Дитина - повноправний член родини. 7. Кожен член родини має берегти гідність дитини.

8. Держава має турбуватися про дитину, яка залишилася без батьків.

9. Всі діти мають право на інформацію.

10. Ніхто не має права читати чужих листів.

11. Всі діти мають право на власну думку.

„Бережи здоров’я змалечку” , „Що в мене спільного з батьками?”(молодша група).

„Ай болить в гостях у дітлахів”, „Народження імені” (середня група).

„Складання оповідань „Як вода допомогла мені стати здоровим”, Складання казки дітьми „Як сніговички собі імена вибирали”, „Лист другу, що захворів”, „Репортаж про нашу групу” (старша група).

„Інтеграція сфер”

Конституція України

Ст. 53 „Кожен має право на освіту. Загальна середня освіта є обов’язковою”.

Ст.45 „Кожен працюючий має право на відпочинок”.

Конвенція ООН про права дитини.

Ст. 28, 29 „Дитина має право на освіту, і обов’язок держави забезпечити доступну для кожної дитини обов’язкову початкову освіту та заохотити її до здобуття середньої освіти”.

Ст. 31 „Визначає право дитини на відпочинок та дозвілля, право брати участь в іграх та розважальних програмах відповідно до віку, брати участь у культурному житті та займатися мистецтвом”.

Ст. 32 Право на захист від економічної експлуатації.

Закон України „Про охорону дитинства”.

Ст. 19 „Кожна дитина має право на освіту. Держава гарантує доступність і безоплатність освіти. Забезпечує право на вибір дошкільного закладу і навчання рідною мовою”.

1.Право на освіту.

2.Усі діти мають вчитися, щоб бути освіченими, вихованими.

3. Право на ігри та відпочинок.

„У нас в гостях Телепузик”.

„В іграшковому цирку” (молодша група)

Екскурсія до бібліотеки:

„Я вчусь пізнавати”;

„Я вмію готуватися до занять”;

„В гостях у Незнайка”;

„Книга - джерело знань”

„Моя улюблена іграшка”, Особиста вистава „Моє хобі”, „Свята, які я люблю” (середня група).

„Навіщо люди вчаться”; „У гості до тітки енциклопедії”; „Колобок іде до школи”; сюжетно-рольова гра „Школа”; гра „Розумники та розумниці”; „Як відпочивають діти та дорослі” (старша група).

Діти

Батьки

Педагоги

Особливості особистого розвитку (самооцінка, тривожність, агресія, страхи тощо)

Батьківські установки. Способи виховного впливу.

Ступінь агресивності.

Характер внутрішніх родинних стосунків

Тип спрямованості особистості педагога.

Комунікативні позиції.

Стиль взаємодії з дітьми.

Діти

Батьки

Педагоги

Формування соціально важливих потреб та комунікативних навичок.

Ознайомлення дошкільників з їхніми правами

Ознайомлення з особливостями психічного розвитку дитини на різних вікових етапах.

Ознайомлення з найкращим досвідом родинного виховання

Надання психологічної допомоги у створенні іміджу педагогу-професіоналу.

Інформування про основні закономірності психічного розвитку та його індивідуальних проявів на різних стадіях розвитку

Діти

Батьки

Педагоги

Негативні особисті властивості та якості.

Негативні емоційні прояви

Установка стосовно дитини.

Батьківська позиція в її основних характеристиках (адекватність, динамічність)

Стиль взаємодії з дітьми.

Комунікативні навички