5. Наступність у методах і формах навчання

Наступність виявляється не тільки в змісті програм, але й у методах і формах.

Умовою наступності в методах навчання є єдність їх спрямованості на забезпечення свідомого, міцного засвоєння дітьми знань, умінь, навичок, розвиток розумових здібностей, культури сприйняття, творчої активності як в дошкільному закладі, так і в школі.

У ДНЗ і школі використовується багато ідентичних методів навчання

(словесні: бесіда, читання літератури, розповідь вчителя; практичні: праця, досліди, ігри; наочні: використання ТЗН, спостереження, використання ілюстративного матеріалу, моделювання), а також прийомів: запитання, порівняння, співставлення, використання художнього слова, ігрові прийоми, показ, показ у супроводі пояснюючого слова тощо. Вони в сукупності забезпечують розумовий і морально-вольовий розвиток особистості школяра, добираються адекватно меті та завданням уроку, а також можливостям дітей.

Форми навчання: уроки, екскурсії, дидактичні ігри-вправи, об’єднані однією темою. Провідна роль належить уроку. Урок і заняття на ряду із специфічними особливостями мають низку спільних рис, які і забезпечують наступність цих форм організації навчальної діяльності: 1) програмність навчання; 2) логічна послідовність і системність; 3) організаційно-часова регламентація; 4) керівна роль педагога; 5) використання науково обґрунтованих методів і прийомів.

У дошкільному закладі починають формувати елементи учбової діяльності дитини, розвивають здатність до довільного керівництва своєю поведінкою, виховують звичку до цілеспрямованої розумової роботи. Усе це дає можливість дитині включитися в процес шкільного навчання і далі розвивати і вдосконалювати здібності необхідні школяреві.

6. Важливі аспекти та форми співпраці днз і школи

Однією з важливих умов реалізації наступності між ДНЗ і школою є плідна співпраця вихователів дошкільного закладу та вчителів початкових класів школи.

З переходом до 12 річного навчання і вступом дітей до школи в шестирічному віці значення тісних контактів між ДНЗ і школою значно зросло. Сьогодні спостерігається тенденція до зближення ДНЗ і школи через створення навчально-виховних об’єднань „дошкільний заклад – загальноосвітня школа”.

Чільне місце серед завдань, які вирішує НВО займає завдання забезпечення наступності між ДНЗ і школою.

Важливим завданням співробітництва вихователів і вчителів є досягнення єдності у підготовці дітей до школи, що й визначає зміст та форми співробітництва.

У співпраці ДНЗ і школи виділяють 4 взаємопов’язані аспекти (напрямки):

1) інформаційно-просвітницький, що передбачає:

– визначення напрямків розвитку, освіченості та виховання дітей на кожній наступній сходинці освіти;

– ознайомлення з новітніми педагогічними технологіями, програмами навчання і виховання в обох ланках освіти (зокрема виховання дітей в старшій групі ДНЗ та першому класі загальноосвітньої школи);

– встановлення доцільного співвідношення між загальною та спеціальною підготовкою до школи, обсягу та змісту знань, умінь, навичок.

Цей напрямок реалізується через такі форми: спільні педагогічні ради, обмін лекціями, семінари-практикуми з обговорення змісту програм, робота творчих груп;

2) методичний напрямок передбачає:

– взаємне ознайомлення з методами і формами навчально-виховної роботи в старшій групі ДНЗ та в першому класі школи;

– забезпечення наступності щодо методів та прийомів роботи з дітьми з розвитку мови, математики ознайомлення з навколишнім, фізичного, естетичного та інших напрямків виховання.

Його форми: взаємовідвідування вихователями та вчителями занять (уроків) з наступним обговоренням, семінари-практикуми з певних методик, круглі столи, методичні тренінги, ділові ігри, проведення спільних нарад, виставок, науково-практичних конференцій, взаємне консультування педагогів, обмін передовим педагогічним досвідом тощо;

3) практичний.

– попереднє знайомство вчителів зі своїми майбутніми учнями;

– курування вихователем колишніх вихованців;

Форми через які реалізується напрямок: проведення днів відкритих дверей; відвідування свят у школі (День знань, Свято Букваря, Свято останнього дзвоника тощо); відвідування вчителями занять в ДНЗ, з метою спостереження за дітьми; бесіди з дітьми і вихователями; створення „школи майбутнього першокласника”; організація спільних концертів, спортивних змагань, виставок дитячих робіт, інтелектуальних конкурсів; ремонт і виготовлення іграшок тощо.