5. Досягнення дітей 3 року життя

Психічний розвиток дитини третього року життя оцінюється зм наступними показниками.

Активне мовлення. Говорить багатослівними реченнями, що містять більше трьох слів. Починає вживати складні речення. З’являються запитання: „де?”, „чому?”, „куди?”, „коли?” тощо.

Сенсорний розвиток. Добирає за зразком вихователя основні геометричні фігури з різних матеріалів. Називає спочатку 4 основні кольори, а до кінця року – 6.

Гра. Ігрова діяльність має сюжетний характер. З’являються елементи рольової гри. В грі дитина відображає послідовність і взаємозв’язок дій, що виконує дорослий (наприклад, гра в „Доньки-матері”, в „Лікарню”).

Конструктивна діяльність. Самостійно робить нескладні сюжетні будівлі (парканчик, доріжку, стільчик для ляльки тощо), в другому півріччі – більш складні.

Культурно-гігієнічні вміння та навички. У певному порядку знімає та одягає одяг, взуття. У першому півріччі ще не застібає ґудзики, а в другому півріччі – застібає і розстібає ґудзики, зав’язує і розв’язує шнурки. Самостійно миє руки і обличчя, витирає їх рушником, вішає рушник; полоще в роті і чистить зуби. Акуратно їсть, правильно тримає ложку. Підтримує порядок у кімнаті: підбирає і складає на свої місця речі, іграшки. Виконує трудові доручення дорослого. Свої бажання висловлює словами.

Рухи. Переступає через палицю чи мотузку, горизонтально підняту над підлогою на висоту 20-28 см., а до кінця року – на висоту 30-35см.

Фізичний розвиток. Маса тіла збільшується на 2 кг, і становить 14,8-15 кг. Довжина тіла збільшується на 7-8 см., і становить 95-96 см. Окружність грудної клітки – 52см. Показники фізичного розвитку хлопчиків дещо вищі ніж у дівчаток.

Тема. Організаційно-методична робота в групах дітей раннього віку

1. Планування і облік виховної роботи в групах раннього віку.

2. Контроль за фізичним і нервово-психічним розвитком дитини раннього віку.

3. Санітарно-гігієнічна освіта персоналу ДНЗ і батьків вихованців.

Література

1. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой – М., 1988.– С.245.

2. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубєва Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях.– М., 1986.

3. Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред. Л. Н. Павловой. – М., 1986.

4. Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребенка /Сост Э. Фрухт – М., 1989. – С. 156.

5. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. – М., 1987. – С. 141– 145, 191–196.

1. Планування і облік виховної роботи в групах раннього віку

Однією з умов повноцінного виховання дітей раннього віку є правильне планування навчально-виховної роботи, чітке ведення документації. Саме документація відображає стан здоров’я, особливості розвитку кожної дитини, допомагає з’ясувати причини відхилень. Однією з особливостей розвитку дітей раннього віку є швидкий темп, тому без чіткого ведення документації дуже важко прослідкувати за своєчасною появою у них тих чи інших навичок і вмінь.

У групах дітей раннього віку ведеться така документація: щоденник групи, перспективний, календарний плани, план індивідуальних занять.

Вихователеві слід ураховувати вікові показники розвитку дітей. Щоденник групи є документом у якому вихователь кожного дня фіксує стан здоров’я кожної дитини, основні зміни, новоутворення в поведінці та розвитку.

№ п/п	Прізвище, ім’я та по батькові	Дата народження	Вік на даний момент	Результати вранішнього огляду	Дані від батьків про стан здоров’я	Мед. призначення	Пед. призначення	Спостереження виховате ля	Пам’ятка
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1, 2, 4 колонки заповнюються вихователем раз на місяць, 5, 6, 9 – кожного дня. Лікар і методист роблять записи в 7, 8 колонках під час відвідування групи, 3 і 10 колонки заповнюються 1 раз під час оформлення щоденника. Один раз на місяць переписується список дітей групи і назви колонок повністю. В пам’ятці для вихователя фіксується така інформація: 1) дата і час роботи; 2) стан здоров’я, сон, апетит, настрій дитини; 3) нове в поведінці і розвитку дитини; 4) поведінка дитини на заняттях, в групі однолітків; 5) труднощі в роботі вихователя; 6) порушення порядку в житті групи, режимі, заняттях; 7) відмітка про виконання медичних і педагогічних призначень; 8) підпис вихователя.

В період комплектування групи можна ввести графу, в якій відмічати адаптацію дітей до умов ДНЗ.

План роботи складається на основі програми виховання і навчання в дошкільному закладі, методичних вказівок і з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дітей.

В групах дітей раннього віку кожного місяця проводяться групові наради, в яких беруть участь персонал групи, завідувач, методист, старша медсестра. На них аналізується стан вихованої роботи в групах, потім обговорюються навчально-виховні завдання на наступний період. На основі матеріалів групової наради складається перспективний план роботи на місяць.

Стан роботи в групі оцінюється на основі аналізу всіх напрямків виховання особистості. Спочатку аналізується фізичний розвиток дітей і якість виконання завдань фізичного виховання в групі. Лікар чи медсестра аналізує стан здоров’я дітей, а вихователь доповідає про особливості режиму, рівень сформованості культурно-гігієнічних навичок, розвиток рухів, особливості проведення масажу, гімнастики, загартовуючи процедур, рухливих ігор.

Під час аналізу розумового розвитку вихованців вихователі характеризують сенсорний розвиток, навички орієнтування в просторі, розвито уваги, пам’яті, мислення, характер предметної діяльності, зміст ігор. В плані морального виховання розглядається ставлення дитини до ровесників і вихователів, а також обговорюються причини відхилень в поведінці дитини та їх профілактика.

Стан роботи з естетичного виховання може оцінюватися на основі особливостей засвоєння дітьми програмового змісту музичних занять. А також особливостей проведення ігор-розваг, емоційного сприйняття художніх творів. Важливо відмітити прагнення дітей до охайності, чистоти, стан оформлення групової кімнати.

Структура перспективного плану роботи в групах дітей раннього віку містить такі розділи: 1) режим, організація режимних процесів; 2) заняття; 3)самостійна діяльність, ігрова діяльність; 4) індивідуальна робота з дітьми; 5) робота з батьками.

В розділі «Режим» планується перехід дитини на інший режим, його зміна, а також виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей.

В розділі «Заняття» перераховуються конкретні види занять, їх теми, способи дій, яких будуть навчати дітей протягом місяця, нові форми організації діяльності дітей на заняттях, виховання інтересу до занять, посидючості, уваги тощо. Під час планування ігор-занять вихователь бере до уваги вимоги програми і фактичний рівень розвитку дітей групи, вказує імена тих дітей, з якими проводяться заняття протягом певного відрізку часу. Якщо частина дітей не оволоділа певним умінням, то для них ігри-заняття плануються і на другий місяць. Ігри-заняття проводяться підгрупами, починаючи з 5-6 місячного віку.

Щодо розділу «Ігрова діяльність» то тут вказуються основні завдання формування і розвитку ігрової діяльності, дій з предметами; планується поновлення і поповнення ігрових матеріалів. Окрім того плануються завдання розвитку позитивних взаємовідносин дітей в грі, бережного ставлення до іграшок.

В розділі «Індивідуальна робота» плануються методи і зміст роботи з дітьми, які потребують індивідуального підходу, додаткових занять, через нерегулярні відвідування дошкільного закладу, труднощі адаптаційного періоду, підвищену чи понижену збудливість, або ж випереджаючий темп оволодіння програмним матеріалом.

В розділі «Робота з батьками» перспективний план може відображати конкретні теми бесід з групою батьків вихованців, підготовку до батьківських зборів, відвідування дітей вдома, зміну матеріалу в куточку для батьків, індивідуальні консультації батьків тощо.

Перспективний план роботи в групах дітей раннього віку складається на один місяць.

Для обліку рівня розвитку дітей можна використовувати показники нервово-психічного розвитку розроблені М.М.Щеловановим і Н.М.Аксаріною.

В групах дітей 2 року життя бажано також кожного місяця проводити групові наради і складати перспективний план роботи на місяць. Окрім перспективного плану в цих групах складається календарний на 2 тижні. У ньому передбачається план групових занять на кожен день, а також зміст виховної роботи на прогулянці. Планування занять з дітьми 2 року життя здійснюється таким чином: для дітей від 1 року до 1 року і 6 місяців та дітей віком від півтора року до двох заняття плануються окремо. Види занять для обох вікових підгруп можуть бути однаковими, проте зміст і методичні прийоми повинні відповідати віковим особливостям дітей.

Під час складання сітки занять вихователь ураховує: 1) ступінь рухової активності дітей (в один день не проводяться фізкультурне і музичне заняття); 2) природне освітлення; 3) однотипні заняття протягом тижня розподіляються рівномірно; 4) основне навантаження на різні види аналізаторів (слух, зір).

Якщо протягом двох тижнів більшість дітей групи не засвоїли зміст заняття, то його слід запланувати ще, але змінити спосіб подачі матеріалу (наприклад, казку розказати, використовуючи фланелеграф, потім ілюстрації, потім інсценування, потім ляльковий театр).

У календарному плані окрім занять презентовано зміст прогулянок.

Облік виховної роботи повинен відображати рівень засвоєння програмного матеріалу як групою в цілому, так і окремими дітьми. Необхідно від заняття до заняття відмічати зміну рівня самостійності дітей (наприклад, виконувалося завдання дитиною з допомогою вихователя, з незначною допомогою чи самостійно).

Схему календарного плану подивитися в підручнику Дошкільна педагогіка / за редакцією В.Й Логінової ст.247.