Задание n 21.
Социальная психология изучает …
индивидуальные особенности памяти и ее развитие
факторы психического развития человека
проблемы развития внимания
проблемы социально-психологического климата в коллективе
Решение: Социальная психология изучает проблемы социально-психологического климата в коллективе. Социальная психология – это раздел психологии, занимающийся изучением закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих групп, включая психологические особенности функционирования и развития коллектива.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 22. Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии» – является(-ются) …
психика отдельного человека
инстинкты социального поведения
поведение коллективов
продукты человеческой культуры
Решение: Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии», – по мнению В. М. Бехтерева, являлось поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 23. В ситуации опроса обращение к реципиенту, инструкция и вводные вопросы характеризуют фазу
адаптации
выхода из ситуации
достижения цели
снятия напряжения
Решение: В ситуации опроса обращение к реципиенту, инструкция и вводные вопросы характеризуют фазу адаптации.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М.А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 24. Разновидность защитного механизма личности, заключающегося в том, что человек приписывает кому-то или чему-то свои собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и проч., полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри него самого, называется ____________. Ответ укажите в форме единственного числа творительного падежа.
Разновидность защитного механизма личности, заключающегося в том, что человек приписывает кому-то или чему-то свои собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и проч., полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри него самого, называется проекцией.
Задание N 25. Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению называется коммуникативным …
Решение:
Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению называется коммуникативным барьером. Это факторы, способствующие уменьшению возможности успешности коммуникации. Ясное осознание этих барьеров имеет важное значение для максимизации успеха коммуникации.
Задание N 26. Тенденция оказывать предпочтение своей группе в противовес интересам другой называется …
социальной фасилитацией
социальным неравенством
социальной ингибицией
внутригрупповым фаворитизмом
Решение: Тенденция оказывать предпочтение своей группе в противовес интересам другой называется внутригрупповым фаворитизмом. Внутригрупповой фаворитизм может проявляться как во внешне наблюдаемом поведении и различных ситуациях социального взаимодействия, так и в процессах социального восприятия, например, при формировании оценок, мнений и
т.п., относящихся к членам собственной и других групп. Внутригрупповой фаворитизм часто является препятствием к межгрупповому пониманию, но одновременно выполняет необходимую для группы функцию создания или поддержания позитивной групповой идентичности.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 27. Совокупность связей между членами группы, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе, представляют собой _________ структуру группы.
ролевую
коммуникативную
социометрическую
властную
Решение:
Совокупность связей между членами группы, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе, представляют собой коммуникативную структуру группы. Основными характеристиками коммуникативной структуры группы являются: положение, которое занимают члены группы в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации), частота и устойчивость коммуникативных связей в группе, тип коммуникативных связей между членами группы (централизованные или децентрализованные «коммуникативные сети»).
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 28. Механизм самопознания в процессе общения, в основе которого лежит способность человека представлять то, как он воспринимается партнером по общению, называется _________________. Ответ укажите в форме единственного числа творительного падежа.
Решение:
Механизм самопознания в процессе общения, в основе которого лежит способность человека представлять то, как он воспринимается партнером по общению, называется рефлексией. Рефлексия в социальной психологии выступает в форме осознания действующим субъектом – лицом или общностью – того, как они в действительности воспринимаются и оцениваются другими индивидами или общностями. Рефлексия – это не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают «рефлектирующего», его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные (связанные с познанием) представления.
Задание N 29. Архетип в теории К. Г. Юнга, означающий роли, которые люди выполняют в соответствии с социальными требованиями со стороны окружающих, «публичное лицо» человека, которое видят окружающие, называется ________________. Ответ укажите в форме единственного числа именительного падежа.
Решение:
Архетип в теории К. Г. Юнга, означающий роли, которые люди выполняют в соответствии с социальными требованиями со стороны окружающих, «публичное лицо» человека, которое видят окружающие, называется персона.
Задание N 30. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется …
контент-анализом
социометрией
референтометрией
коммуникометрией
Решение: Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется социометрией (от двух латинских слов «socis» – друг, товарищ и «metrum» – измерение, мера). Социометрия представляет собой направление в изучении малых социальных групп, исследующее эмоциональные межличностные отношения и экстраполирующее свои выводы на большие социальные группы и общество в целом. Разработана методика в XX веке Дж. Морено.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М.А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 31. Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии» – является(-ются) …
психика отдельного человека
продукты человеческой культуры
поведение коллективов
инстинкты социального поведения
Решение: Предметом отечественного направления социальной психологии – «коллективной рефлексологии», – по мнению В. М. Бехтерева, являлось поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 32. Либеральный стиль педагогической деятельности характеризуется …
Укажите не менее двух вариантов ответа
установлением жесткого контроля за требованиями учителя
профессиональной устойчивостью и удовлетворенностью профессией
осуществлением контроля деятельности учащихся без системы
уходом от принятия решений
Решение: Либеральный стиль педагогической деятельности характеризуется тем, что учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам. Организацию и контроль деятельности учащихся учитель осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания. В классе возникает неустойчивый микроклимат и скрытые конфликты.
Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Университетская книга. – Логос, 2009. – С. 168.
Задание N 33. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике и поведении человека – это …
обучение
развитие
образование
социализация
Решение: Понятие воспитания неразрывно связано с понятиями «социализация», «обучение», «образование», «развитие». Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике и поведении человека. В узком смысле, развитие – изменение способностей.
Клюева, Н. В. Педагогическая психология: учеб. для вузов / Н. В. Клюева. М. : Владос, 2006. – С. 113.
Задание N 34. К основным характеристикам учебной деятельности, отличающих ее от других форм учения, относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
освоение житейских знаний
освоение общих способов действий и научных понятий
развитие коммуникативных навыков
направленность на овладение учебным материалом и решение учебных задач
Решение: Отмечаются три основные характеристики учебной деятельности, отличающие ее от других форм учения: 1) она специально направлена на овладение учебным материалом и решение учебных задач; 2) в ней осваиваются общие способы действий и научные понятия (в сравнении с житейскими, усваиваемыми до школы); 3) общие способы действия предваряют решение задач.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 63.
Задание N 35. Установите соответствие между психологическими теориями и концепциями, повлиявшими на осмысление педагогического процесса, и их содержанием.
1. Ассоциативная теория
2. Когнитивная теория
3. Теория проб и ошибок
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
разработаны понятия социализации, центрации-децентрации, специфичности адаптации, обратимости действий, стадии интеллектуального развития
типы, механизмы ассоциаций определяются как связи психических процессов, а ассоциации – как основы психики
акцентирование на знании, информированности, организации семантической памяти, прогнозировании, приеме и переработке информации, процессах чтения и понимания, когнитивных стилях
сформулированы основные законы научения – законы упражнения, эффекта и готовности; описаны кривая научения и основанные на этих данных тесты достижений
Решение:
В каждый конкретный исторический период многие психологические течения (теории) оказывают большое влияние на педагогическую мысль. Так, в недрах ассоциативной психологии были определены типы, механизмы ассоциаций как связи психических процессов и ассоциации как основы психики.
Когнитивная психология сделала акцент на знании, информированности, организации семантической памяти, прогнозировании, приеме и переработке информации, процессах чтения и понимания, когнитивных стилях. В рамках теории проб и ошибок сформулированы основные законы научения – законы упражнения, эффекта и готовности; описаны кривая научения и основанные на этих данных тесты достижений.
Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Университетская книга. – Логос, 2009. – С. 7.
Ассоциативная теория |
типы, механизмы ассоциаций определяются как связи психических процессов, а ассоциации – как основы психики |
Когнитивная теория |
акцентирование на знании, информированности, организации семантической памяти, прогнозировании, приеме и переработке информации, процессах чтения и понимания, когнитивных стилях |
Теория проб и ошибок |
|
|
|
Задание N 36. Для подростков характерны …
Укажите не менее двух вариантов ответа
«пик учебной любознательности»
отсутствие сексуальных влечений
чувство взрослости
амбивалентное отношение к себе
Решение: Для подростков характерны чувство взрослости и амбивалентное отношение к себе. В период между 12 и 14 годами происходит кардинальная перестройка отношения подростка к себе; это период «смятения», связанный с «Я». Одним из главных результатов такой перестройки является формирование у подростка чувства взрослости, представление о себе как о взрослом. Это представление возникает на основании значительных сдвигов в физическом развитии и половом созревании, растущей самостоятельности ребенка, сравнения себя со взрослым, которое приводит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет, по крайней мере, очень много сходного. В то же время осознание своей уникальности, идентичности, а также свойственное этому возрастному периоду сравнение себя с окружающими (сверстниками и взрослыми) приводит к неустойчивости самооценки, амбивалентному отношению к себе.
Психология : учеб. для педагогических вузов / под ред. Б. А. Сосновского. – М. : Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010. – С. 469.
Психология развития. Словарь / Под ред. А. Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. – М. : ПЕР СЭ, 2005. – С. 125.
Задание N 37. У младших школьников в процессе обучения развивается _____ мышление.
наглядно-действенное
синкретическое
наглядно-образное
абстрактное
Решение: У младших школьников в процессе обучения развивается абстрактное мышление. В самом начале обучения в школе у ребенка ярко выражен конкретно-образный характер мышления. При решении мыслительных задач он опирается на реальные предметы или их изображения. В процессе обучения быстро развивается абстрактное мышление, особенно на уроках математики, где от действия с конкретными предметами ученик переходит к умственным операциям с числом. При активном действии с предметами, явлениями, людьми у младшего школьника возникает потребность вскрывать причины и сущность связей, отношений между предметами и явлениями, объяснять их, то есть мыслить абстрактно.
Волков, Б. С. Психология младшего школьника: учеб. пособие / Б. С. Волков. – М. : Центр педагогического образования, 2007. – С 62.
Задание N 38. Понимание природных явлений дошкольниками по аналогии с деятельностью человека называется …
реализмом
эгоцентризмом
анимизмом
артификализмом
Решение: Понимание природных явлений дошкольниками по аналогии с деятельностью человека называется артификализмом. Все существующее рассматривается ребенком как созданное человеком, по его воле или для человека (солнце – «чтобы нам светло было», река – «чтобы лодки плыли»).
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 111.
Задание N 39. Установите последовательность стадий психосексуального развития (по З. Фрейду).
латентная
фаллическая
оральная
анальная
Решение:
З. Фрейд выделил пять стадий психосексуального развития.
1. Оральная стадия – от 0 до 1 года; эрогенная зона – рот. От того, сосет ли ребенок грудь матери и насколько его ограничивают в этом, будет зависеть угнетение или непомерное развитие инстанции Оно, энергетическая способность личности.
2. Анальная стадия – от 1 года до 3 лет; удовольствие связано с процессами выделения. Ребенок озабочен проблемами «сдерживания» и «выпускания». Складывается инстанция Я, самоконтроль.
3. Фаллическая стадия – от 3 до 5 лет; чувственное наслаждение сосредоточено на гениталиях. Появляется бессознательное влечение к родителю противоположного пола, ревность, желание отдалить родителя своего пола и потому – чувство вины перед ним. Желание заменить родителя своего пола собой порождает идентификацию – принятие поведения и качеств человека, которому хотел бы подражать.
4. Латентная стадия – от 6 до 12 лет, когда сексуальные влечения притупляются и ребенок сосредоточен на усвоении знаний и навыков.
5. Генитальная стадия – от 12 лет.
Палагина, Н. Н. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Н. Н. Палагина. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. – С. 40.
Задание N 40. Установите соответствие между понятиями и их содержанием.
1. Развитие психики
2. Созревание
3. Научение
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях
запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом
процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного
процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил поведения, значимых для его социального окружения
Решение:
Понятие «развитие» является ключевым в возрастной психологии. Развитие психики – это закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие на разных этапах становления этого понятия рассматривалось как рост, созревание, совершенствование, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Созревание – запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом. Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного. Научение – понятие, противоположное созреванию.
Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: учеб. пособие / Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2005 г. – 460 с.
Развитие психики
|
|
2. Созревание
|
|
3. Научение
|
|
Задание N 41. Наука о периоде максимального расцвета личностного роста, высшего момента проявления духовных сил человека называется …
геронтопсихологией
акмеологией
этологией
дифференциальной психологией
Решение: Наука о периоде максимального расцвета личностного роста, высшего момента проявления духовных сил человека называется акмеологией. Актуализация интереса психологии развития к изучению периодов зрелости и старости связана с гуманизацией общества и начавшимся возрождением и активным развитием акмеологии (заявленном еще в работах Б. Г. Ананьева). Эти подходы значительно изменили современную ситуацию понимания Взрослого, открыв новое пространство человека, акцентировав важность изучения главных моментов его творческого саморазвития.
Нартова-Бочавер, С. К. Дифференциальная психология: учеб. пособие / С. К. Нартова-Бочавер. – 2-е изд., испр. – М. : Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2006. – 280 с.
Задание N 42. Автором закона «специфической энергии органов чувств», сформулированного в XIX веке, является …
Э. Торндайк
И. Мюллер
У. Джемс
К. Юнг
Решение: Автором закона «специфической энергии органов чувств», сформулированного в XIX веке, является немецкий физиолог Иоганнес Мюллер. Данный закон является важным открытием в физиологии и психологии в период до «открытого кризиса» (конец XIX – начало XX века). Он считал, что качество ощущения зависит от того, какой орган чувств возбужден. Одна и та же внешняя причина, воздействуя на разные органы чувств, вызывает различные ощущения: например, электрический ток, приложенный к глазу, вызывает зрительное ощущение, к уху – слуховое и т.д. В то же время характерное для данного органа чувств ощущение может быть вызвано многими различными воздействиями: например, при возбуждении глаза, вызванном светом, механическим ударом или электрическим током, возникает зрительное ощущение.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 43. Согласно идеям английского ученого XVIII века Д. Гартли, существуют три основных простейших элемента душевной жизни человека: сенсации (ощущения), идеации (идеи ощущений) и …
аффекции
коммуникации
проекции
сублимации
Решение: Согласно идеям английского ученого Давида Гартли, существуют три основных простейших элемента душевной жизни: сенсации (ощущения), идеации (идеи ощущений, то есть повторение ощущений без предметов), аффекции (простейший аффективный тон – удовольствие, неудовольствие). Из этих трех основных элементов строится душевная жизнь с помощью механизма ассоциации.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 44. Согласно идеям Платона, душа имеет два начала: разумное, которое обозначается термином «логистика», и неразумное, которое обозначается термином …
Апория
Нус
Апология
Алогон
Решение: Согласно идеям Платона, душа имеет два начала: разумное, которое обозначается термином «логистика», и неразумное, которое обозначается термином «алогон». В «Федре» Платон уподобляет душу греческой колеснице, запряженной двумя конями. Кони – неразумное начало (алагон), возница, который ищет правильный путь и направляет по нему колесницу, олицетворяет разумную часть души (логистика).
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 45. Успехи человека в различных видах деятельности обуславливают его индивидуально устойчивые свойства, которые определяются как …
способности
темперамент
мотивация
характер
Решение: Успехи человека в различных видах деятельности определяют его индивидуально устойчивые свойства, которые определяются как способности. Способности – это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Способности разных людей к одной и той же деятельности могут иметь различную структуру благодаря индивидуальному своеобразию психических качеств и их сочетаний.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 284.
Задание N 46. Установите соответствие между процессами памяти и их характеристиками.
1. Запоминание
2. Сохранение
3. Воспроизведение
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
добавление деталей или заполнение пробелов памяти домыслами
удержание в памяти полученной информации, ее переработка и преобразование
запечатление, закрепление в сознании человека новой информации
актуализация в сознании ранее сформированного психологического содержания
Решение:
Запоминание – это процесс, посредством которого происходит запечатление образа памяти. Сохранение – процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Воспроизведение и узнавание – процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений).
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 166.
Задание N 47. Установите соответствие между названиями психологических теорий и подходов к рассмотрению личности.
1. Психодинамическая теория
2. Аналитическая теория
3. Гуманистическая теория
4. Когнитивная теория
Варианты ответа:
личность есть система организованных личностных конструктов
личность – это система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, и система внутренних факторов
личность есть система сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов – с другой
личность – это совокупность врожденных и реализованных архетипов
личность – это внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации
Решение:
Психодинамическая теория рассматривает личность как систему сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов – с другой.
Аналитическая теория рассматривает личность как совокупность врожденных и реализованных архетипов. В гуманистической теории личность – это внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации. В когнитивной теории личность – это система организованных личностных конструктов.
Общая психология: учебно-метод. пособие / под общ. ред.
М. В. Гамезо. – М. : Ось-89, 2007. – С. 164.
Задание N 48. Система вокализации, то есть качество голоса, его диапазон, тональность, а также включение в речь пауз и других вкраплений, темп речи, представляет собой _____ и _____ системы знаков невербальной коммуникации.
Укажите не менее двух вариантов ответа
оптико-кинетическую
проксемическую
экстралингвистическую
паралингвистическую
Решение: Система вокализации, то есть качество голоса, его диапазон, тональность, а также включение в речь пауз и других вкраплений, например, покашливания, плача, смеха, наконец, сам темп речи, представляет собой паралингвистическую и экстралингвистическую системы знаков невербальной коммуникации.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 319.
Задание N 49. Установите соответствие между названием и содержанием дисциплин, изучающих психическую деятельность человека.
1. Общая психология
2. Сравнительная психология
3. Нейропсихология
Варианты ответа:
дисциплина, изучающая основные формы психической деятельности и составляющая стержень всей системы психологических дисциплин
дисциплина, изучающая психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп
дисциплина, изучающая роль отдельных аппаратов нервной системы в построении психических процессов
дисциплина, рассматривающая особенности поведения животных на последовательных этапах эволюции, а также особенности поведения животных, которые зависят от условий их существования и от их анатомического строения
Решение:
Дисциплина, изучающая основные формы психической деятельности и составляющая стержень всей системы психологических дисциплин, – это общая психология. Дисциплина, рассматривающая особенности поведения животных на последовательных этапах эволюции, а также особенности поведения животных, которые зависят от условий их существования и от их анатомического строения, – это сравнительная психология, или психология животных. Дисциплина, изучающая роль отдельных аппаратов нервной системы в построении психических процессов, – это нейропсихология.
Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб. : Питер, 2006. – С. 21–24.
Задание N 50. К механизмам взаимопонимания в процессе общения относятся _______ и _______.
Укажите не менее двух вариантов ответа
визуальный контакт
эмпатия
жестикуляция
идентификация
Решение: К механизмам взаимопонимания в процессе общения относятся идентификация и эмпатия. Термин «идентификация» буквально означает уподобление другому. В реальных ситуациях взаимодействия люди пользуются таким приемом, когда предположение о внутреннем состоянии партнера по общению строится на основе попытки поставить себя на его место. Близким по значению к идентификации выступает другой механизм познания и понимания другого человека – эмпатия. Эмпатия – это эмоциональное понимание другого. Ситуация другого человека, партнера по общению, не столько «продумывается», сколько «прочувствуется».
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 324.
Задание N 51. Установите соответствие между содержанием и названиями наук о человеке.
1. Антропология
2. Физиология высшей нервной деятельности
3. Сравнительная психология
4. Палеолингвистика
Варианты ответа:
наука о механизмах работы нервной системы, осуществляющих «уравновешение» организма со средой
наука о человеке как особом биологическом виде, включающая морфологию человека, антропогенез и расоведение
наука о становлении человеческого общества и истории первобытной культуры
наука об особенностях поведения животных на последовательных этапах эволюции, объединившая зоопсихологию и общую психологию человека
наука о происхождении языка, его звуковых средств и механизмов управления
Решение:
Специальной наукой о человеке как особом биологическом виде, включающей морфологию человека, антропогенез и расоведение, является антропология. Наука о механизмах работы нервной системы, осуществляющих «уравновешение» организма со средой, – это физиология высшей нервной деятельности. Наука об особенностях поведения животных на последовательных этапах эволюции, объединившая зоопсихологию и общую психологию человека, – сравнительная психология. Наука о происхождении языка, его звуковых средств и механизмов управления – это палеолингвистика.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 18.
Задание N 52. Установите соответствие между функциями речи и их характеристиками.
1. Функция выражения
2. Функция воздействия
3. Функция обозначения
Варианты ответа:
побуждение конкретного человека или группы людей к определенному действию или формирование у них определенной точки зрения на что-либо
способность давать названия предметам и явлениям
передача определенных сведений, мыслей, чувств
высказывание отношения человека к определенному предмету, явлению и к самому себе
Решение:
Функция выражения заключается в том, что с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи мы пытаемся побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формируем у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 348.
Задание N 53. Согласно ________, направленность личности определяется как «смыслообразующий мотив».
А. Н. Леонтьеву
В. Н. Мясищеву
С. Л. Рубинштейну
Б. Г. Ананьеву
Решение: Существуют разные определения направленности личности, например, «динамическая тенденция» (С. Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А. Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В. Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б. Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А. С. Прангишвили).
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 511.
Задание N 54. Трактат «Этические характеры», в котором дана первая классификация характера человека, принадлежит античному философу …
Сократу
Аристотелю
Платону
Теофрасту
Решение: Трактат «Этические характеры», в котором дана первая классификация характера человека, принадлежит античному философу Теофрасту. В этом сборнике Теофраст раскрывает 30 человеческих типов. Он изображает льстеца, болтуна, бахвала, гордеца, брюзгу, недоверчивого и других, причем каждый тип обрисован ситуациями, в которых он проявляется.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 55. Позиция «Люди – животные» характеризует идеи английского ученого …
Г. Лейбница
А. Маслоу
Ж. Ж. Руссо
Т. Гоббса
Решение: Позиция «Люди – животные» характеризует идеи английского ученого Томаса Гоббса. Гоббс утверждал, что человек по своей природе склонен к насилию и нуждается в контроле со стороны сильного, даже авторитарного правительства. В отсутствие правительства существовало бы состояние «войны всех против всех», а жизнь человека была бы «одинокой, порочной, жестокой и короткой».
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 56. Психолог Освальд Кюльпе является основателем и представителем _____________ школы психологии.
Берлинской
Вюрцбургской
Лейпцигской
Чикагской
Решение: Психолог Освальд Кюльпе является основателем и представителем Вюрцбургской школы психологии. В Вюрцбургскую школу входили А.Майер, И. Орт, К. Марбе, К.Бюлер, Х. Уатт, Н.Ах, А. Мессер. Впервые в психологии О. Кюльпе попытался экспериментально исследовать высшие процессы в сознании – мышление и волю – методом систематической интроспекции, который предполагал не одновременное разворачивание процесса мышления и наблюдение этого процесса, а ретроспективное наблюдение уже пережитого (проделанного) испытуемым. При этом основной объект исследования этим методом – сама процессуальная сторона мышления, а не его результат. С помощью данного метода в Вюрцбургской школе были выявлены не исследованные до этого аспекты мышления: направленность, целостность, активность, детерминированность задачей, безобразность (ненаглядность) и другие.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 57. Наиболее близкими к взглядам Зигмунда Фрейда являются идеи …
А. Маслоу
К. Роджерса
Дж. Уотсона
А. Адлера
Решение: Наиболее близкими к взглядам Зигмунда Фрейда являются идеи Альфреда Адлера – австрийского психолога-психоаналитика, психиатра, одного из предшественников неофрейдизма, создателя системы индивидуальной психологии – направления глубинной психологии. В отличие от классического психоанализа, индивидуальная психология считает основой характера врожденное «социальное чувство», нуждающееся в воспитании. Адлер занимал пост президента Венского Психоаналитического общества.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 58. Установите соответствие между составляющими механизма психического развития и их характеристиками.
1. Социальная ситуация развития
2. Ведущая деятельность
3. Психологическое новообразование
Варианты ответа:
психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка
та деятельность ребенка, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития
та конкретная форма отношений, в которых ребенок находится с взрослыми в тот или иной период своей жизни
сосредоточение резких и капитальных сдвигов и смещений, изменений и переломов в личности ребенка
Решение:
Первым основным понятием механизма психического развития является социальная ситуация развития. Это та конкретная форма отношений, в которых ребенок находится с взрослыми в тот или иной период своей жизни. Именно в рамках социальной ситуации развития возникает и развивается ведущий вид (тип) деятельности. Это центральное понятие механизма психического развития ребенка. Ведущая деятельность – та деятельность ребенка, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития. В процессе развития возникают качественно новые психологические образования, которые составляют сущность каждого возрастного этапа. Это психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка. Каждый возрастной период характеризуется специфическими для него психологическими новообразованиями.
Аверин, В. А. Психология развития ребенка / В. А. Аверин. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2000. – С. 27–34.
Задание N 59. Важнейшим психологическим новообразованием дошкольного возраста является …
соподчинение мотивов
интеллектуальная рефлексия
наглядно-действенное мышление
произвольность психических процессов
Решение: Важнейшим психологическим новообразованием дошкольного возраста является соподчинение мотивов. Деятельность в дошкольном возрасте побуждается и направляется уже не отдельными, не связанными между собой мотивами, а их системой. Cтолкновение тенденции к непосредственному действию и действия по образцу или по требованию взрослого приводят к возникновению соподчиненных мотивов, к выделению главных и второстепенных мотивов. Иерархия мотивов означает появление волевого поведения, что придает выраженную направленность всему поведению.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 219.
Задание N 60. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является …
общение со сверстниками
дидактическая игра
трудовая деятельность
учебная
Задание N 61. Внешняя структура учебной деятельности включает такие компоненты, как …
Укажите не менее двух вариантов ответа
оценка, переходящая в самооценку
учебные действия
предметная саморегуляция
знания, умения, навыки
Решение: Внешняя структура учебной деятельности включает такие компоненты, как мотивация; учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий способствуют усвоению общего способа действия. Учебные действия – это действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий, а также по их воспроизведению и применению к решению конкретных задач. Действия контроля направлены на обобщение результатов своих учебных действий с заданными образцами. Действия оценки фиксируют окончательное качество усвоения заданных научных знаний и общих способов решения задач.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология. / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 68.
Задание N 62. К формам организации познавательно-развивающей деятельности учащихся
относится …
соревнование
этическая беседа
аукцион знаний
круглый стол
Решение: В педагогической литературе наиболее распространенной является классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся: массовые формы (участие всего класса), кружковая-групповая и индивидуальная. Заслуживает внимания подход к определению форм воспитательной работы, связанный с направлениями воспитательной деятельности, например, для организации
познавательно-развивающей деятельности учащихся более подходят такие формы, как викторина, аукцион знаний, конкурс знатоков «Что?, Где?, Когда?», конкурс проектов, деловые игры, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей и фантазеров и т.п.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 355.
Задание N 63. Педагогическую активность можно рассматривать как …
Укажите не менее двух вариантов ответа
подготовку молодого поколения к общественной жизни и производительному труду
понимание сознания ученика и организацию понимания
процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым
оргуправленческую деятельность
Решение: Можно рассматривать педагогическую активность 1) как
оргуправленческую деятельность (как средство управления учебной деятельностью) и 2) как понимание сознания ученика и организацию понимания. Применительно к учебному процессу управление представляет собой целенаправленное, систематическое воздействие преподавателя на коллектив учащихся и отдельного студента для достижения заданных результатов обучения. Понимание предполагает систематическую работу с сознанием.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 232.
Задание N 64. Представителем школы зарубежной социальной психологии – «Психологии масс» – был ученый-юрист …
С. Сигеле
В. Вундт
В. Мак-Дугалл
М. Лацарус
Решение: Представителем школы зарубежной социальной психологии – «Психологии масс» – был ученый-юрист Сципон Сигеле, который наряду с Г. Лебоном и Г. Тардом, считается основоположником этого направления. С. Сигеле пытался решить проблему организации толпы, чтобы определить меру ответственности ее членов за общие деяния. Объяснение организации толпы он заимствует у Г. Тарда (подражание путем внушения: «проявление известного душевного состояния возбуждает такое же состояние у того, кто его наблюдает»). С. Сигеле был убежден, что толпа более предрасположена к злу, чем к добру, и может дойти до преступления.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 65. Формулирование проблемы и темы исследования соответствует ___________ этапу социально-психологического исследования.
экспериментальному
методическому
теоретическому
аналитическому
Решение: Формулирование проблемы и темы исследования соответствует теоретическому этапу социально-психологического исследования. На этом этапе определяется объект и предмет исследования, определяются экспериментальные задачи и гипотезы исследования.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М.А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 66. Понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих в группе мнений, называется …
нонконформизмом
конформизмом
коллективизмом
негативизмом
Решение: Понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих в группе мнений, называется конформизмом.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 67. Мотивы – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ________ и ________ деятельности.
Укажите не менее двух вариантов ответа
цели
действия
операции
задачи
Решение: Мотивы – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность, то есть определяет ее цели и задачи. Цель – это осознанный образ предвосхищенного результата. Задача – это заданная в определенных условиях цель деятельности.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 123.
Задание N 68. Установите соответствие между механизмами создания новых образов и их характеристиками.
1. Агглютинация
2. Гиперболизация
3. Схематизация
Варианты ответа:
увеличение или уменьшение предмета, изменение количества его частей
сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов
присоединение частей или свойств одного объекта другому
выделение существенного, воспроизводящегося в однородных фактах и однотипных ситуациях
Решение: Простейшей формой синтеза в процессе воображения является агглютинация, то есть создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому.
Одним из наиболее распространенных способов переработки образов восприятия в образы воображения является гиперболизация, то есть увеличение или уменьшение объекта или его частей. Наиболее существенным способом переработки представлений в образы воображения, идущим по пути обобщения существенных признаков, является схематизация.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 207.
Задание N 69. Автором эпигенетической теории развития личности является …
К. Роджерс
Э. Эриксон
К. Левин
А. Адлер
Решение: Автором эпигенетической теории развития личности является Э. Эриксон. Развивая психоанализ, Эрик Эриксон на разнообразном материале разработал эпигенетическую теорию развития личности и эмоциональных кризисов у взрослых. Он описал восемь стадий психического развития Я, которые проходит человек от рождения до смерти, утверждая, таким образом, что развитие личности не заканчивается в подростковом возрасте, но происходит на протяжении всего жизненного цикла. Переход на каждую следующую стадию вызывается новыми задачами, которые выдвигает общество, и сопровождается кризисами идентичности.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 482.
Задание N 70. Идея о том, что существует два типа познания: темное – посредством чувств и истинное – посредством мысли, принадлежала …
Сократу
Демокриту
Платону
Аристотелю
Решение: Идея о том, что существует два типа познания: темное – посредством чувств и истинное – посредством мысли, принадлежала Демокриту. В Античности познание рассматривалось как особый процесс. Демокрит выделил знание «темное» (чувственное) и «истинное» (рациональное). Он считал, что истинно лишь то, что доказано и проверено на опыте, но прийти к истине может не каждый, а лишь мудрец.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 71. «Либидо» является базовым понятием в …
гештальтпсихологии
когнитивной психологии
психоанализе
бихевиоризме
Решение: «Либидо» является базовым понятием в психоанализе. Согласно идеям основателя психоанализа З. Фрейда, либидо – это часть психической энергии, ищущая удовлетворения исключительно в половом поведении (сексуальная энергия). Этот термин необходим для описания разнообразных проявлений сексуальности. З. Фрейд приравнял либидо к Эросу Платона и определил его как энергию влечения ко всему тому, что охватывается словом «любовь»: половая любовь, себялюбие (нарциссизм), любовь к родителям и детям, всеобщее человеколюбие. Термин «либидо» используется Фрейдом при объяснении причин возникновения психических расстройств, невроза, а также для описания хода психического развития нормального человека, его научной и художественной деятельности, сублимации.
Задание N 72. Метод, предполагающий сравнение уровня развития ребенка по определенным показателям с нормативной шкалой, называется …
тестированием
методом исследования продуктов деятельности
методом изучения кросс-культурных различий
стандартизированной беседой
Решение: Метод, предполагающий сравнение уровня развития ребенка по определенным показателям с нормативной шкалой, называется тестированием. Метод тестов используется в детской психологии с начала ХХ века в форме знаменитых шкал оценки умственного развития Бине – Симона. Сегодня существует целый ряд тестов, которые позволяют определять уровень умственного развития, социальной адаптации, особенностей личностного развития. Тест – это сравнение уровня развития ребенка по определенным показателям с репрезентативной выборкой. Он дает представление о месте ребенка по уровню развития в популяции. Особенность тестов – жесткая стандартизация процедуры проведения и обработки данных.
Задание N 73. Установите последовательность первых четырех этапов психосоциального развития по Э. Эриксону.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
возраст игры: инициатива – вина
младенчество: доверие – недоверие
раннее детство: автономия – сомнение
школьный возраст: трудолюбие – чувство неполноценности
Решение: По Э. Эриксону, формирование эгоидентичности, или целостности личности, продолжается на протяжении всей жизни человека и проходит ряд стадий. Для каждой стадии жизненного цикла характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом, с определенным содержанием развития. Задача младенческого возраста – формирование базового доверия к миру; преодоление чувства разобщенности и отчуждения. Задача раннего возраста – борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность. Задача игрового возраста – развитие активной инициативы и в то же время переживание чувства вины и моральной ответственности за свои желания. В период обучения в школе встает новая задача – формирование трудолюбия и умения обращаться с орудиями труда, чему противостоит осознание собственной неумелости и бесполезности.
Задание N 74. Стремление младшим школьником достичь любой ценой позитивной внешней оценки собственных действий и самого себя называется …
мотивом соответствия позиции школьника
учебно-познавательной мотивацией
мотивацией достижения
престижной мотивацией
Решение: Стремление младшим школьником достичь любой ценой позитивной внешней оценки собственных действий и самого себя называется престижной мотивацией. Ее следует отличать от мотивации достижения, которую у взрослых называют обычно мотивацией самоутверждения. Она, как правило, включает в себя стремление достичь любой ценой позитивной внешней оценки собственных действий и самого себя. Младшие школьники при доминировании престижной мотивации либо начинают «погоню за отметкой», либо другими способами стремятся добиться расположения учителя. У неуспевающих младших школьников стремление к самоутверждению, которое не удается удовлетворить в школе, может быть направлено в другие сферы деятельности: спорт, музыку и т.п., тем самым учебная деятельность лишается необходимой энергии.
Психология : учеб. для педагогических вузов / под ред. Б. А. Сосновского. – М. : Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2010. – С. 453.
Задание N 75. Для юношей характерны такие психологические особенности как …
Укажите не менее двух вариантов ответа
построение жизненных планов
отсутствие заинтересованного отношения к личному смыслу жизни
эмоциональная нестабильность
устремленность в будущее
Решение: Для юношей характерны такие психологические особенности как устремленность в будущее, построение жизненных планов. Психологический критерий «вхождения» в юность связан с резкой сменой внутренней позиции, с изменением отношения к будущему. Если подросток, по словам Л. И. Божович, смотрит на будущее с позиции настоящего, то юноша (старший школьник) смотрит на настоящее с позиций будущего. В юности происходит расширение временного горизонта – будущее становится главным измерением. Изменяется основная направленность личности, которая теперь может быть обозначена как устремленность в будущее, определение дальнейшего жизненного пути, выбор профессии. Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив – «аффективный центр» жизни юноши.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 265.
Задание N 76. Установите соответствие между разделами педагогической психологии и их содержанием.
1. Психология педагогической деятельности
2. Психология обучения
3. Психология воспитания
Варианты ответа:
изучает структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и закономерности его профессионализации
изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах и оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса
изучает механизмы, особенности и проблемы взаимосвязи между людьми
изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности и ее мотивацию
Решение:
Психология педагогической деятельности исследует структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и закономерности его профессионализации. Психология обучения изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности, вопросы ее мотивации, особенности формирования познавательных процессов на уроке и роль педагога в развитии личности и творческого потенциала ребенка. Психология воспитания изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах, выявляет и проектирует оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса.
Клюева, Н. В. Педагогическая психология: учеб. для вузов / Н. В. Клюева. –М. : Владос, 2006. – С. 5.
Задание N 77. К средствам учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, относятся …
Укажите не менее двух вариантов ответа
репродуктивные действия
изменение психических свойств обучающегося
интеллектуальные действия (мыслительные операции)
знаковые, языковые, вербальные средства
Решение: Средства учебной деятельности, с помощью которых она осуществляется, следует рассматривать в трех планах. Во-первых, это лежащие в основе познавательной и исследовательской функций учебной деятельности интеллектуальные действия (в терминах С. Л. Рубинштейна – мыслительные операции): анализ, синтез, обобщение, классификация и другие, без которых никакая умственная деятельность невозможна. Во-вторых, это знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт. В-третьих, это фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт, тезаурус обучающегося.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология. / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 68.
Задание N 78. Датой зарождения эмпирической описательной социальной психологии считается 1859 год, когда Х. Штейнталь и М. Лацарус начали издавать на немецком языке журнал, который назывался …
«Экспериментальная психология»
«Психологическая наука и образование»
«Культурно-историческая психология»
«Психология народов и языкознание»
Решение: Датой зарождения эмпирической описательной социальной психологии считается 1859 год, когда Х. Штейнталь и М. Лацарус начали издавать на немецком языке журнал «Психология народов и языкознание», в котором они излагали идеи о том, что главной силой истории является «дух целого» (дух народа). На страницах этого журнала они стремились доказать, что язык, религия, право, искусство, наука, быт, нравы и т. п. получают конечное объяснение в психологии народа как носителя коллективного разума, воли, чувств, характера, темперамента и т. п.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 79. Установите соответствие между этапами развития психологии и предметом ее изучения.
1. I этап
2. II этап
3. III этап
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания
целостные структуры психики
поведение
сознание
душа
Решение: Каждый этап развития психологии характеризуется своим предметом исследования. I этап – психология как наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. II этап – психология как наука о сознании. Возникает в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. III этап – психология как наука о поведении. На этом этапе ставили эксперименты и наблюдали за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 41.
Задание N 80. Установите, согласно теории развития психики А. Валлона, последовательность понятий, объясняющих, каким образом органическое становится психическим.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
моторика (движение)
эмоция
подражание
социум
Решение: По мысли А. Валлона, психика не может быть сведена к органике и в то же время не может быть объяснена без нее. Для того чтобы объяснить, каким образом органическое становится психическим, А. Валлон рассматривает связь четырех понятий – эмоция, моторика (движение), подражание, социум.
Сапогова, Е. Е. Психология развития человека : учеб. пособие /
Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2005. – С.174.
Задание N 81. Установите соответствие между компонентами структуры личности и их содержательными характеристиками.
1. Способности
2. Темперамент
3. Характер
4. Мотивация
Варианты ответа:
индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности
совокупность побуждений к деятельности
качества, определяющие отношение человека к себе, другим людям и к миру
субъективные ориентации индивидов как членов групп (или общества) на те или иные ценности
динамическая характеристика психических процессов человека
Решение:
При рассмотрении структуры личности в нее обычно включают способности, темперамент, характер и мотивацию. Способности – это индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент – это динамическая характеристика психических процессов человека. Характер содержит качества, определяющие отношение человека к другим людям. Мотивация – это совокупность побуждений к деятельности.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 472.
Задание N 82. Установите соответствие между функциями речи и их характеристиками.
1. Функция выражения
2. Функция воздействия
3. Функция обозначения
Варианты ответа:
побуждение конкретного человека или группы людей к определенному действию или формирование у них определенной точки зрения на что-либо
высказывание отношения человека к определенному предмету, явлению и к самому себе
способность давать названия предметам и явлениям
передача определенных сведений, мыслей, чувств
Решение:
Функция выражения заключается в том, что с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи мы пытаемся побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формируем у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер Пресс, 2008. – С. 348.
Задание N 83. Человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, – это …
сангвиник
флегматик
меланхолик
холерик
Решение: Меланхолик – человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, «стресс кролика», поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность и т.п.) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2009. – С. 290.
Задание N 84 Одним из основных архетипов в психологии Карла Густава Юнга является архетип …
«карма»
«самость»
«аура»
«чакра»
Решение:
Одним из основных архетипов в психологии Карла Густава Юнга является архетип «самость». Самость – наиболее важный архетип в теории Юнга, представляет собой сердцевину личности, вокруг которой организованы и объединены все другие элементы. Когда достигнута интеграция всех аспектов души, человек ощущает единство, гармонию и целостность. В понимании Юнга развитие самости – это главная цель человеческой жизни.
Ждан, А. Н. История психологии: от Античности до наших дней : учеб. для вузов / А. Н. Ждан. – М. : ООО «Трикста», 2008. – 573 с.
Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов вузов / Т. Д. Марцинковская. – 9-е изд., стереотип. – М. : Academia, 2009. – 544 c.
Задание N 85. Важнейшим психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности является возникновение …
автоматической походки
реакции неудовольствия на дискомфорт
улыбки на обращение матери
лицевой имитации новорожденных
Решение: Важнейшим психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается возникновение ответной реакции ребенка – улыбки на обращение матери (близкого взрослого). Это означает начало собственной «индивидуальной психической жизни новорожденного». В период новорожденности жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма, но вплетенным в социальную жизнь окружающих ребенка людей. Кроме того, она становится психической жизнью, поскольку, согласно Выготскому, только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 162.
Задание N 86. Результатом учебной деятельности является …
Укажите не менее двух вариантов ответа
усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий
потребность продолжать учение, интерес, удовлетворенность от учебы
овладение исследовательско-познавательными действиями
нежелание учиться, отрицательное отношение к школе, избегание учебы, непосещение занятий, уход из школы
Решение: Результатом учебной деятельности является поведение субъекта – это либо испытываемая им потребность (интерес, включенность, позитивные эмоции) продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание. Во всем мире второе проявляется в отрицательном отношении к школе, непосещении, уходах из школы.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 64.
Задание N 87. Уровень нравственности, по Кольбергу, в основе которого лежит ориентация на принципы других людей и на законы, называется …
постконвенциональным
переходным
преднравственным
конвенциональным
Решение: Уровень нравственности, по Кольбергу, в основе которого лежит ориентация на принципы других людей и на законы, называется конвенциональным уровнем и приходится на возраст 10–13 лет. Развитие нравственности (способности выносить моральные суждения) тесно связано с когнитивным развитием. Первым уровнем является преднравственный уровень (до 10 лет), в основе которого лежит оценивание ребенком поступка как плохого или хорошего в соответствии с правилами, усвоенными им от взрослых. Третий уровень нравственности носит название постконвенционального уровня (с 13 лет), в основе которого лежит суждение человека о поведении, исходя из собственных критериев.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 358.
Задание N 88. По А. К. Марковой структура субъектных свойств педагога может быть представлена ________ и ________ блоками характеристик.
Укажите не менее двух вариантов ответа
профессиональным
объективным
личностным
субъективным
Решение: По А. К. Марковой структура субъектных свойств педагога может быть представлена объективным и субъективным блоками характеристик.
Объективные характеристики: профессиональные знания, профессиональные умения, психологические и педагогические знания. Субъективные характеристики: психологические позиции, мотивация, Я-концепция, установки, личностные особенности.
Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – С. 243.
Задание N 89. Раздел психологии, изучающий закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп), называется ________________ психологией.
социальной
специальной
пенитенциарной
инженерной
Задание N 90. Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению называется коммуникативным …
Решение: Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению называется коммуникативным барьером. Это факторы, способствующие уменьшению возможности успешности коммуникации. Ясное осознание этих барьеров имеет важное значение для максимизации успеха коммуникации.
Задание N 91. Высший из аспектов жизни, достигаемый самоактуализирующимися индивидами и включающий такие ценности, как истина, добро, красота, справедливость и совершенство, называется _____________. Ответ укажите в форме единственного числа творительного падежа.
Решение: Высший из аспектов жизни, достигаемый самоактуализирующимися индивидами и включающий такие ценности, как истина, добро, красота, справедливость и совершенство, называется метаценностью.
Задание N 92. Становление социальной психологии как науки произошло в …
конце XVII века
конце XX века
середине XX века
середине XIX века
Решение: Становление социальной психологии как науки произошло в середине XIX века, что связано с развитием языкознания, экономических связей между странами, взаимодействия народов; накоплением значительных фактов о первобытной культуре, этнографии, археологии; успехами и потребностями криминологии; становлением массового производства и развитием городов. В это время социально-психологические феномены выделились в самостоятельный класс психических явлений и для них стали разрабатываться специфические способы и приемы исследования. Датой зарождения эмпирической описательной социальной психологии исследователи считают 1859 г., когда в Германии начали издавать журнал «Психология народов и языкознание».
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 93. В ситуации опроса обращение к реципиенту, инструкция и вводные вопросы характеризуют фазу
снятия напряжения
адаптации
выхода из ситуации
достижения цели
Задание N 94. Общая цель, захватывающая всех членов группы и требующая для своего достижения совместных усилий, называется ______________ целью.
функциональной
экстраординарной
интегральной
тактической
Решение: Общая цель, захватывающая всех членов группы и требующая для своего достижения совместных усилий, называется экстраординарной целью. Это высшая цель, более важная, чем те, которые обычно преследуются членами данной группы. Исследования показывают, что предрассудки, существующие в отношениях между группами, могут быть ослаблены (по крайней мере, частично), если обе группы стремятся к достижению общей цели. Например, во время войны многие общественные предрассудки отодвигаются на задний план, когда люди объединяют силы в борьбе против общего врага.
Журавлев, А. Л. Социальная психология: учеб. пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. – М. : Форум, 2008. – 416 с.
Немов, Р. С. Социальная психология: учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. – СПб. : Питер, 2008. – 432 с.
Задание N 95. Метод контент-анализа относится к методам …
наблюдения
изучения продуктов деятельности
опроса
эксперимента
Задание N 96. Защитный механизм, дающий человеку возможность в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий, называется …
рационализацией
регрессией
сублимацией
замещением
Решение: Защитный механизм, дающий возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий, называется сублимацией. З. Фрейд рассматривал сублимацию как единственно здоровую, конструктивную стратегию обуздания нежелательных импульсов, потому что она позволяет эго изменить цель и/или объект импульсов без сдерживания их проявления. Энергия истинктов отводится по другим каналам выражения – тем, которые общество полагает приемлемыми.
Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
Задание N 97. Предметом психологии развития является(-ются) …
условия и факторы формирования психических новообразований под воздействием образования
закономерности психического развития человека в онтогенезе
психика человека
генетические и средовые детерминанты психологических особенностей человека
Решение: Предметом психологии развития являются закономерности психического развития человека на разных этапах онтогенеза: его феноменах, механизмах, условиях и движущих силах. Психология развития интересуется проблемами возникновения и развития психических процессов. Воссоздать, сделать, сформировать психическое явление – такова основная стратегия психологии развития.
Ермолаева, М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: учеб. пособие / М. В. Ермолаева. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – С. 28.
Задание N 98. Основанием периодизации детского развития (по Д. Б. Эльконину) является (-ются) …
ведущая деятельность, законы ее смены
этапы интеллектуального развития
темп психического развития
становление морали
Решение: Основанием периодизации детского развития (по Д. Б. Эльконину) является ведущая деятельность, законы ее смены. Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов на большом материале показали, что психологические новообразования каждого периода в жизни ребенка определяются осуществляемой им ведущей деятельностью. Поэтому связь типов этой деятельности является внутренним основанием генетической преемственности периодов возрастного психического развития ребенка.
Ермолаева, М. В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах: учеб. пособие / М. В. Ермолаева. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – С. 31.
Задание N 99. Мотивационная готовность дошкольника к школе включает в себя …
готовность в сфере воли и произвольности
уровень развития предпосылок учебной деятельности
запас знаний об окружающем
сформированную готовность к принятию новой социальной позиции – школьника
Решение:
Мотивационная готовность дошкольника к школе включает в себя сформированную готовность к принятию новой социальной позиции – школьника. «Внутренняя позиция школьника» как показатель готовности ребенка к школьному обучению – психологическое новообразование, которое представляет собой сплав познавательной потребности ребенка и потребности занять более взрослую социальную позицию.
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2004. – С. 225.