4. Проблем. Объект и предмет исследования.

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная ситуация. Проблема выступает как основное оперирующее звено при любом из исследований. При этом можно выделить две стороны проблемы: гносеологическую и предметную.

В гносеологическом смысле (т. е. с точки зрения познавательного процесса) проблемная ситуация — это "знание о незнании, несоответствие или противо­речие между знанием о потребностях, людей и каких-то результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов, спосо­бов, приемов реализации этих необходимых действий".

Предметная сторона проблемы социологического исследования — это явления и процессы, вызывающие беспокойство, например, ситуация непонятна, не поддает­ся убедительному объяснению, имеет место социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных групп, общностей институтов. С одной стороны, последние угрожают стабильности, но одновременно являются глав­ным фактором социальных изменений и потому осо­бенно заслуживают внимания.

Предметная и гносеологическая стороны социаль­ной проблемы тесно взаимосвязаны. В простейшем слу­чае — это недостаточная осведомленность о реальной ситуации, вследствие чего невозможно ис­пользовать уже имеющееся знание для уяснения и воз­можного регулирования каких-либо процессов. В дру­гих случаях—это обнаружение таких процессов и явле­ний, природа которых теоретически необъяснима, а следовательно, нет и соответствующих алгоритмов для их описания, прогнозирования и воздействия на них со сто­роны общества. Социальная проблема может и вовсе не осознаваться как общественная потребность, так как провоцирующие ее условия и поведение людей не дос­тигли того уровня, на котором она становится очевидной. Наконец, будучи осознаваемой, она не обязательно становится предметом анализа и целенаправленных действий, так как для этого нужны активная заинтере­сованность и готовность к практическим преобразова­ниям каких-то общественных сил, организаций, движе­ний...

Исходя из вышеперечисленного рассуждения на тему проблемы и предметности конкретного исследования попытаемся выделить основные ключевые составляющие нашей системы:

Проблема исследования заключается в отсутствии официальных апробированных методов применения адаптивных форм тестирования на территории РК, основанных на обоснованных математических теориях и положениях, поэтому встает проблема валидности таких тестов при измерении эффективности обучения в ВУЗе.

Объектом являются основные современные технологии в области web-программирования и их применимость в создании адаптивной системы онлайн тестирования.

Предметом – проектирование многофункциональной адаптивной системы онлай тестирования (АСОТ) с использованием основных средств современных технологий web-программирования.

5. Актуальные темы для научного знания. Определение гипотезы в науке. Виды гипотез.

ЧТО НАДО ИССЛЕДОВАТЬ: АКТУАЛЬНЫЕ ТЕМЫ, НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ

Как выбрать тему исследования?

Очень важным моментом является правильный выбор темы исследования, от которого во многом зависит успех всего дела. Тему нужно выбирать так, чтобы она позволила максимально раскрыться именно Вашим способностям, знаниям, интересам. Для того, чтобы конкретно определить область научных исследований, в которой Вы будете работать, Вам следует проанализировать имеющийся у Вас «задел» по наиболее близким для Вас темам и наличие собственных творческих идей. Разумеется, что чем больше Вы занимались той или иной темой, чем больше Вы имеете по ней публикаций, выступлений с научными сообщениями на различных конференциях и семинарах, чем больше у Вас оригинальных идей, связанных с данной темой, тем лучше и многограннее получится Ваша работа.

Материал для работы может черпаться из самых разных источников: монографий, научных журналов, в том числе иностранных, а также из сети Интернет. Предпочтение следует отдавать самым свежим и авторитетным источникам.

Исследование может быть посвящено предложению нового подхода или метода решения актуальной задачи, необычному аспекту рассмотрения известной задачи и т.д.

Тема научной работы должна быть очень конкретной, сосредоточенной на особенностях какого-либо процесса или явления, их влиянии одного на другое, сравнении и т. п.

Например:

Как есть	Как лучше
Влияние мировой конъюнктуры на темпы экономического роста в России	Влияние изменений мировых цен на нефть на темпы экономического роста в России

Кто и что может помочь в выборе темы?

Не пугайтесь, если Вы не можете сразу выбрать и сформулировать тему исследовательской работы, это абсолютно естественно, когда у человека при небольшом опыте научной работы недостает перспективы видения, чувства актуальности, а также умения кратко и терминологически правильно выразить то, что он смутно чувствует и понимает. Помощь в выборе Вашей темы может оказать научный руководитель проекта. Кроме того, может быть полезно обратить внимание на смежные области знания: иногда на стыке двух научных дисциплин, например, экономики и социологии, экономики и математики, можно найти такие темы, которые как бы забыты и той и другой отраслями науки, но имеют определенные исследовательские перспективы.

Что еще может помочь в исследовательской работе?

Большое значение может иметь знание иностранных языков. Если Вы достаточно свободно читаете научную литературу или можете воспользоваться материалами, имеющимися в сети Интернет на иностранном языке, то Вы всегда можете почерпнуть там немало полезной информации, которая станет серьезным подспорьем в Вашей работе. Кроме того, ссылки на еще непереведенные иностранные источники по Вашей теме послужат украшением работы.

Какой должна быть направленность работы: научной или практической?

Среди исследователей можно условно выделить два типа людей. Одни – практики, для которых научная работа является лишь средством решения практических задач по своей специальности и позволяет им глубже узнать какую-то узловую проблему своей повседневной деятельности, чтобы потом успешнее работать в этой сфере. Другая группа – теоретики, для которых данное исследование – это лишь этап длительного творческого пути, на котором их ждут и кандидатская, и докторская диссертации, и монографии и т.п. Для них выбор темы исследования должен стать стратегическим выбором направления научных поисков на многие годы. Поэтому, выбирая тему исследования, задумайтесь над тем, к какой группе Вы себя относите. От этого будут зависеть требования, которые Вы должны предъявить к своей работе: будет ли это узкоспециальная тема с большим выходом в практику или чисто научная, но очень перспективная и плодотворная теоретически.

Вы выбрали тему исследования, а что дальше?

После выбора темы начинается следующий этап Вашей работы: выбранную тему нужно проанализировать и зафиксировать в четких формулировках. Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Вы должны определить актуальность темы, научную новизну Ваших положений, их практическую и теоретическую значимость.

Применительно к научной работе, научная новизна – это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом.

В науке понятие «впервые» означает факт отсутствия подобных результатов до их публикации. Впервые может проводиться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания.

Требование новизны вовсе не означает, что вся Ваша работа от начала и до конца должна состоять из никем доселе не сформулированных положений, небывалых понятий, которых не было в научном обороте, и т.д. Применительно к исследовательской работе новизна может сводиться к так называемому «элементу новизны». Таким элементом может быть, например, введение в научный оборот отдельных новых понятий, использование новых методологических подходов к данной теме, использование в Вашей работе данных смежных наук, а также практическая часть работы, если она имеется, – самостоятельно проведенный эксперимент, социологическое исследование и т.п.

Следует запомнить:

Выбирать тему исследования следует с учетом Ваших знаний, опыта и интереса.

Помощь в выборе темы может оказать научный руководитель проекта.

Тема исследования должна быть конкретной, а решаемая задача – актуальной.

1.Понятие гипотезы     Достоверному  познанию  в  научной  или  практической  области   всегда предшествует рациональное  осмысление  и  оценка  доставляемого  наблюдением фактического  материала.  Эта   мыслительная   деятельность   сопровождается построением  различного  рода   догадок   и   предположительных   объяснений наблюдаемых  явлений.  Вначале  объяснения  носят  проблематичный  характер. Дальнейшее исследование вносит поправки в эти объяснения. В  итоге  наука  и практика преодолевают многочисленные отклонения, заблуждения и  противоречия и достигают объективно истинных результатов.     Решающим звеном в познавательной  цепочке,  обеспечивающей  становление нового знания, является гипотеза.     Гипотеза — это закономерная форма развития знаний, представляющая собою обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств  и  причин исследуемых явлений.     Важнейшими среди отмеченных в определении будут  следующие  характерные черты гипотезы.     Гипотеза — это всеобщая и необходимая  для  любого  познавательного процесса форма развития знаний. Там, где есть поиск новых идей  или  фактов, закономерных связей или  причинных  зависимостей,  там  всегда  присутствует гипотеза. Она выступает связующим звеном между ранее достигнутым  знанием  и новыми  истинами  и  одновременно  познавательным  средством,   регулирующим логический переход от прежнего неполного и неточного знания к новому,  более полному и более точному.     Таким  образом,   внутренне   присущее   процессу   познания   развитие предопределяет функционирование в мышлении гипотезы в  качестве  необходимой и всеобщей формы такого развития.     Построение гипотезы всегда сопровождается выдвижением предположения о природе  исследуемых  явлений,  которое  является  логической  сердцевиной гипотезы  и  формулируется  в   виде   отдельного   суждения   или   системы взаимосвязанных  суждений.  Оно  всегда  имеет  ослабленную   эпистемическую модальность: является проблематичным суждением, в котором выражено  неточное знание.     Чтобы превратиться в достоверное знание, гипотеза  подлежит  научной  и практической проверке. Протекающий  с  использованием  различных  логических приемов, операций и форм вывода процесс проверки гипотезы приводит  в  итоге к опровержению либо подтверждению и дальнейшему ее доказательству.     Итак, гипотеза всегда содержит в себе нуждающееся в проверке  вероятное знание. Доказанное же на ее основе  положение  уже  не  является  собственно гипотезой, ибо  содержит  проверенное  и  не  вызывающее  сомнений  истинное знание.  Возникающее  при  построении  гипотезы  предположение  рождается  в результате анализа фактического материала, на базе обобщения  многочисленных наблюдений.  Важную  роль  в  возникновении  плодотворной  гипотезы   играет интуиция, творческие способности и фантазия  исследователя.  Однако  научная гипотеза — это не просто догадка, фантазия или допущение, а  опирающееся  на конкретные  материалы  рационально   обоснованное,   а   не   интуитивно   и подсознательно принятое предположение.     Отмеченные  особенности  дают  возможность   более   четко   определить существенные черты гипотезы.  Любая  гипотеза  имеет  исходные  данные,  или основания,  и  конечный  результат  —  предположение.  Она  включает   также логическую обработку исходных данных и переход к предположению.  Завершающий этап познания — проверка гипотезы, превращающая предположение в  достоверное знание или опровергающая его. 2.Виды гипотез     В процессе развития знаний гипотезы различаются по своим познавательным функциям и по объекту исследования.     1. По  функциям  в  познавательном  процессе  различают  гипотезы:  (1) описательные и (2) объяснительные.     (1) Описательная гипотеза — это предположение о  присущих  исследуемому объекту свойствах. Оно обычно отвечает на вопрос:«Что  представляет  собою  данный  предмет?»  или  «Какими   свойствами обладает данный предмет?»     Описательные гипотезы могут выдвигаться с целью выявления  состава  или структуры объекта, раскрытия  механизма  или  процедурных  особенностей  его деятельности, определения функциональных характеристик объекта.     Так,  например,  возникшая  в  теории  физики   гипотеза   о   волновом распространении  света  была  гипотезой  о  механизме  светового   движения. Предположение химика  о  компонентах  и  атомных  цепочках  нового  полимера относится к  гипотезам  о  составе  и  структуре.  Гипотеза  политолога  или юриста,  предсказывающая  ближайший   или   отдаленный   социальный   эффект принятого  нового  пакета  законоположений,   относится   к   функциональным предположениям.     Особое  место  среди   описательных   гипотез   занимают   гипотезы   о существовании  какого-либо  объекта,  которые   называют   экзистенциальными гипотезами. Примером такой гипотезы может служить  предположение  о  некогда совместном существовании материка западного (Америка) и  восточного  (Европа и Африка) полушарий. Такой же будет и гипотеза о существовании Атлантиды.     (2)  Объяснительная   гипотеза   —   это   предположение   о   причинах возникновения объекта  исследований.  Такие  гипотезы  обычно  выясняют:  <- Почему произошло данное событие?»  или  «Каковы  причины  появления  данного предмета?»   Примеры таких предположений: гипотеза о Тунгусском метеорите;  гипотеза о  появлении  ледниковых  периодов  на  Земле;  предположения   о   причинах вымирания   животных   в   различные   геологические   эпохи;   гипотезы   о побудительных  причинах  и   мотивах   совершения   обвиняемым   конкретного преступления и другие.     История науки  показывает,  что  в  процессе  развития  знаний  вначале возникают   экзистенциальные   гипотезы,   выясняющие   факт   существования конкретных  объектов.  Затем  возникают  описательные  гипотезы,  выясняющие свойства  этих  объектов.  Последняя  ступень  —  построение  объяснительных гипотез,  раскрывающих  механизм   и   причины   возникновения   исследуемых объектов. Последовательное  усложнение  гипотез  в  процессе  познания  —  о существовании,  о  свойствах,  о  причинах  —  отражение  присущей  процессу познания диалектики: от простого — к сложному, от внешнего — к  внутреннему, от явления — к сущности.     2. По объекту исследования различаю г гипотезы: общие и частные.     (1) Общей гипотезой называют обоснованное предположение о  закономерных связях и  об  эмпирических  регулярностях.  Примерами  общих  гипотез  могут служить: развитая в XVIII в. М.В.  Ломоносовым  гипотеза  об  атомистическом строении вещества; современные конкурирующие гипотезы академика О.Ю.  Шмидта и академика  В.Г.  Фесенкова  о  происхождении  небесных  тел;  гипотезы  об органическом и неорганическом происхождении нефти и другие.     Общие гипотезы выполняют роль строительных  лесов  в  развитии  научных знаний. Будучи доказанными, они  становятся  научными  теориями  и  являются ценным вкладом в развитие научных знаний.     (2) Частная гипотеза — это обоснованное предположение о происхождении и свойствах единичных фактов, конкретных событий  и  явлений.  Если  единичное обстоятельство послужило причиной возникновения других 4)актов  и  если  оно недоступно непосредственному восприятию, то  познание  его  принимает  форму гипотезы о существовании или о свойствах этого обстоятельства.     Частные гипотезы выдвигаются как в естествознании, так и в общественно-исторических  науках.  Археолог,  например,  выдвигает  гипотезу  о  времени происхождения  и  принадлежности  обнаруженных  при   раскопках   предметов. Историк  строит  гипотезу  о  взаимосвязи  между  конкретными  историческими событиями или действиями отдельных лиц.     Частными гипотезами являются и  предположения,  которые  выдвигаются  в судебно-следственной  практике,  ибо   здесь   приходится   умозаключать   о единичных событиях, поступках отдельных людей,  отдельных  фактах,  причинно связанных с преступным деянием.     Наряду с терминами «общая» и «частная гипотеза»  в  науке  используется термин «рабочая гипотеза».     Рабочая гипотеза  —  это  выдвигаемое  на  первых  этапах  исследования предположение,   которое    служит    условным    допущением,    позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать им первоначальное объяснение.     Специфика рабочей гипотезы —  в  условном  и  тем  самым  временном  ее принятии. Для исследователя чрезвычайно  важно  систематизировать  имеющиеся фактические данные в самом начале расследования, рационально  обработать  их и наметить пути дальнейших поисков. Рабочая гипотеза как раз и  выполняет  в процессе исследования функцию первого систематизатора фактов.     Дальнейшая судьба рабочей гипотезы  двоякая.  Не  исключается,  что  из рабочей она может превратиться в устойчивую плодотворную гипотезу. Вместе  с тем она может быть заменена другими гипотезами, если  будет  установлена  ее несовместимость с новыми фактами.