Развитие воображения у детей
Для развития воображения у детей необходимо поощрять самостоятельность в освоении пространства и разных видах деятельности, любознательность, задавание вопросов. Для этого необходимы развивающие игры, конструкторы, обычные вещи (коробочки, палочки, баночки, тряпочки, провода и т.д.). Игрушки должны быть разными по размеру, материалам изготовления, цвету, форме.
7. Эмоциональные процессы: эмоции и чувства
Эмоции – это психическое отражение субъективного оценочного отношения к объектам, ситуациям, действиям, явлениям и процессам.
Таблица. Отличие эмоции от чувства, аффекта, настроения и переживания |
|
Характеристика эмоции |
Характеристика чувства, аффекта, настроения, переживания |
Эмоции |
Чувства – эмоциональные отношения – это одна из форм эмоций. |
Эмоции не имеют объектной привязки: они возникают не по отношению к кому или чему-либо, а по отношению к ситуации в целом. «Мне страшно» – это эмоция. |
Чувства имеют объектную привязку. «Я боюсь этого человека» – это чувство.
|
Эмоции не амбивалентны.
|
Чувства амбивалентны. Амбивалентность – двойственное отношение к чему-либо, двойственность переживания, выражающаяся в том, что один объект вызывает у человека одновременно два противоположных чувства (радости и печали, симпатии и антипатии). |
Эмоции не имеют внешних проявлений, средневременные по продолжительности. |
Аффект – бурно протекающая кратковременная эмоциональная реакция большой интенсивности, оказывающая выраженное дезорганизующее действие на протекание познавательных психических процессов. |
Эмоции воспринимаются субъектом как состояния, происходящие «в нем». |
Аффекты воспринимаются субъектом как состояния его «я». |
Эмоции быстро меняются и интенсивно протекают. |
Настроение меняется медленнее эмоций и дольше протекает. |
|
Переживание – это субъективно-психическая сторона эмоциональных процессов, исключая физиологические составляющие. |
Особенность эмоций – представленность в эмоциях отношений между потребностью и возможностью ее удовлетворения.
Таблица. Подходы к соотнесению терминов «эмоция» и «мотивация» |
|||
|
Смысл подхода |
Представители |
Его позиция |
|
|
Эмоция и мотивация – синонимы |
И.П. Павлов |
Считал, что термины – синонимы. |
Ю.М. Конорски, ученик И.П. Павлова |
Полагал, что эти явления регулируются единой драйв-системой, носящей имя эмотивной или мотивационной. |
||
|
|
Эмоции – основа мотивации |
И.С. Бериташвили |
Настаивал на том, что эмоциональное возбуждение лежит в основе мотивационной деятельности (не голод побуждает к действию, а сопровождающее его эмоциональное возбуждение). |
П.К. Анохин |
Отмечал, что отрицательные эмоциональные состояния мобилизуют организм на удовлетворение потребностей, а положительные эмоции являются конечным подкрепляющим фактором. |
||
|
|
Эмоции и мотивации – различные понятия |
П. Юнг |
Считал, что эмоция не является результатом внутриорганизменных изменений, побуждающих к удовлетворению потребности. |
А.В. Вальдман |
считал, что эмоции вызываются преимущественно внешними, в то время как мотивы – преимущественно внутренними стимулами; мотивационное поведение, в отличие от эмотивного, носит организованный характер. |
||
П.В. Симонов |
Выделял эмоции как отдельный механизм, участвующий в регуляции поведения. |
||