7. Матеріали методичного забезпечення заняття.

7.1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття:

• питання опитування, співбесіди, дискусії, навчальної конференції, презентації;

• типові задачі: ситуаційні, текстові, рольові, імітаційні тощо;

• письмові індивідуальні завдання: структуровані, схематизовані;

• тестові завдання для контролю знань на репродуктивному рівні:

• з множинним вибором: передбачають вибір групи правильних відповідей з множини даних;

• на визначення правильної послідовності дій, етапів, стадій, процесів із заданої довільної, хаотичної множини даних;

• на знаходження логічних зв’язків між елементами двох груп даних;

• конструктивні: передбачають самостійне формулювання, позначення, вписування відповідей в тексті, в схемі, на малюнку, в алгоритмі тощо.

7.2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття:

• професійні алгоритми для формування практичних навиків та професійних вмінь;

• нетипові ситуаційні задачі, лабораторні, практичні завдання;

• протоколи, стандарти, нормативні, довідкові матеріали;

• сценарії рольових ігор, матеріали інших інтерактивних методів навчання;

• матеріали наочності: аудіо-, відео- тощо;

• обладнання.

7.3. Матеріали контролю для підсумкового етапу:

• ситуаційні нетипові задачі, завдання для контролю та корекції рівня професійних вмінь та практичних навиків.

7.4. Матеріали методичного забезпечення самостійної роботи студентів з літературою по темі заняття:

• список рекомендованої літератури по темі заняття: основна, додаткова, з електронних джерел;

• завдання для індивідуально-дослідницької або групової пошукової роботи студентів та відповідні їм сучасні джерела інформації;

• для молодших курсів може бути запропонована орієнтовна карта для організації самостійної роботи студентів з навчальною літературою.

8. Література:

• навчальна (основна, додаткова);

• методична;

• наукова.

Психолого-педагогічні вимоги щодо проведення підсумкового оцінювання студентів на практичних заняттях та під час підсумкового модульного контролю (пмк)

Підсумкове оцінювання студентів здійснюється на основі трьох діагностичних критеріїв, кожному з яких відповідають певні методи контролю.

Діагностика рівня теоретичних знань студентів може бути здійснена на основі використання таких методів контролю як: індивідуальне усне опитування, рішення типових задач, тестовий контроль, письмовий контроль в сучасних активних та інтерактивних формах.

Діагностика рівня практичних навиків студентів здійснюється на основі індивідуального контролю практичних дій студентів та тих результатів, які він отримує в процесі цих дій.

Діагностика рівня професійних вмінь майбутніх фахівців здійснюється на основі вирішення системи ситуаційних задач, що не мають програмованого характеру, і системно відображують основні професійні проблеми майбутніх фахівців в межах теми даного заняття.

Важливою умовою надійності підсумкового оцінювання студентів на практичних заняттях є те, що контроль на рівні теоретичних знань не повинен перевищувати 1/3 обсягу загального матеріалу і здійснюється на підготовчому етапі заняття. При цьому 2/3 підсумкового оцінювання на заключному етапі здійснюються по критеріях власне професійних: діагностика рівня набутих практичних навиків (1/3) та діагностика рівня набутих професійних вмінь (1/3).

Домінування професійних критеріїв діагностики в підсумковому оцінюванні студентів на практичних заняттях є принциповою педагогічною вимогою, ігнорування якої призводить до значної втрати якості професійної медичної освіти. На таких же засадах вибудовується і підсумковий модульний контроль, в якому роль професійних критеріїв діагностики якості зростає ще більше.