Використайте під час складання плану навчальних занять!

Приклади формування навчальної мети заняття:

• виробити вміння, навички;

• вивчити основні положення, етапи;основні етапи творчого шляху;

• виявити рівень знань, умінь, навичок, здібностей;

• дослідити залежність, явище; залежність у процесах і явищах;

• досягти оволодіння, поглиблення, засвоєння; виконання, рівня;

• завершити формування, вивчення, дослідження;

• залучити до самостійної, творчої роботи;

• закріпити знання, уміння, навички, новий матеріал;

• мотивувати розвиток умінь, прийомів роботи, здібностей, навичок;

• навчити аналізувати, виділяти, готувати, відрізняти, користуватися, проводити;

• оволодіти знаннями, уміннями, навичками;

• ознайомити з принципами, діями, будовою;

• створити атмосферу підйому;

• сформувати знання, уміння;

• оцінити підготовленість, рівень знань;

• охарактеризувати зміст, положення, погляди;

• почати вивчення, формування, узагальнення;

• приблизити до самостійного рішення;

• показати взаємозв’язок, роль, значення, переваги, недоліки;

• провести контроль, аналіз;

• перевірити ступінь засвоєння, виконання;

• пояснити властивості, фізичну суть, принцип, процес, явища, організацію;

• продовжити вивчення, відпрацювання, формування;

• розвинути уміння, навички;

• розкрити значення, роль; взаємозв’язок, положення, ідеї;

• систематизувати знання, уміння;

• сприяти формуванню;

• установити взаємозв’язок, залежність, рівень.

Зразок

ХАРКІВСЬКИЙ БАЗОВИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ № 1

Методична розробка лекції №

з теми:

_________________________________________

(найменування теми)

Тип лекції____________________________________________

(вказати)

Навчальна дисципліна________________________________________

(назва)

Спеціальність_________________________________________

(шифр і найменування)

Курс_________________________________________________

Кількість навчальних годин_____________________________

Обговорено і затверджено

на засіданні циклової методичної комісії

__________________________дисциплін

Протокол №______

від «____» ________________20__р.

Голова комісії:__________ Прізвище

(підпис)

Харків – 20__р.

Автор:

Рецензент:

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

І. Актуальність теми:

(дається науково-методичне обґрунтування актуальності теми, значимість її в професійній підготовці, приводяться данні, направленні на формування пізнавального інтересу до теми, що вивчається).

ІІ. Мета лекції:

а) навчальні: формулюються в ступінях абстракції викладання лекційного матеріалу;

б) цілі розвитку особистості: направлені на розвиток професійно значимої під структури особистості.

ІІІ. План та організаційна структура лекції

№ з/п	Основні етапи лекції та їх зміст	Цілі в рівнях абстракції	Тип лекції, методи та засоби активації студентів, оснащення	Розподіл часу
1	2	3	4	5
	Підготовчий етап
1.	Постановка навчальних цілей
2.	Забезпечення мотивації
	Основний етап
3.	Викладання лекційного матеріалу, план:			85-90% (вказати кількість
	1. …	І	Ввідна лекція	хвилин)
	2. …	ІІ	Тематична лекція
	3. …	ІІІ	Проблемна лекція
	4. …	ІІІ	(або з елементами
			проблемності)
	5. …	І	Клінічна лекція Обзорна лекція (додаток №1 у вигляді структурної схеми) Комплексна лекція Лекція-бесіда Лекція з використанням Наочності, ТЗН. Питання, задачі, засоби наочності, хворий, технічні засоби навчання, матеріали контролю (додаток №2), навчальні посібники та т.і.
	Заключний етап
1.	Резюме лекції, загальні виводи
2.	Відповіді на можливі питання
3.	Завдання для самопідготовки студентів		Список літератури, питання, завдання, проблемні ситуації. (Додаток №3)

ІV. Зміст лекційного матеріалу

а) структурно-логічна схема змісту теми;

б) тезиси або конспект змісту.

V. Матеріали активізації студентів під час викладання лекції

(питання, задачі, проблемні ситуації, матеріали лекційного контролю, ілюстрацій ні матеріали та т.і.).

VІ. Матеріали для самопідготовки студентів

а) з теми, викладеною в лекції (література, питання, завдання);

б) з теми наступної лекції (література, перелік основних питань).

Ступінь викладання навчального матеріалу:

Ступінь І (описувальний) – викладання матеріалу на рівні описування зовнішніх сторін, властивостей, ознак вивчаючих об’єктів, явищ, факторів, процесів.

Ступінь ІІ (якісний або аналого-синтетичний) – теоретичне пояснювання розглядаючи об’єктів, закономірностей їх функціонування, причинно-наслідкових зв’язків на основі даних аналого-синтетичного підходу до їх вивчення.

Ступінь ІІІ (якісно-прогнозуючий) – викладання матеріалу з застосуванням теорій, описуючих закони, процеси, тенденції, особливості функціонування об’єктів в кількісних узагальнених вираженнях, які дозволяють моделювати і прогнозувати розвиток цих об’єктів.

Ступінь ІV (аксіоматичний) – викладання матеріалу з протягуванням аксіоматичних теорій, концепцій, їх вихідних положень, постулатів, термінів.