Методическое пособие для учащихся Учимся писать сочинение-рассуждение

Преподаватель Динабург А.М.

Оглавление

Беседа с читателем……………………… ... ………………...………………………...3

Глава 1. Выбор темы рассуждения…………...……………………………………...4

Глава 2. Соотнесение авторской идеи со своей……...….……………………..…..10

Глава 3. От подготовительной работы к началу создания текста……………...…12

Глава 4. Работа над вступлением………………...………………… ……………...13

Глава 5. Авторская идея и выражение своего отношения к ней…………...….….20

Глава 6. Доказательство……………………………………………………………..24

Глава 7. Работа над заключением…………………………………...……………...25

Глава 8. Рассуждение-размышление………………………………...……………..30

Глава 9. Редактирование сочинения………………………………...…………….. 34

Глава 10 Анализ законченных ученических работ…………………………………39

Практическое занятие № 1. Работа с публицистическим текстом……………......46

Практическое занятие № 2. Работа с повествовательным текстом……………....55

Практическое занятие № 3. Результаты работы с повествовательным текстом....63

Практическое занятие № 4. Работа с пейзажным текстом…………………...…....71

Заключение……………………………………………………………...…………….81

Беседа с читателем

Нужно ли и можно ли научиться рассуждать?

Конечно, нужно. Человек должен уметь точно выразить свою мысль, писать и говорить интересно, ярко, быть способным донести до окружающих свои идеи. Но не есть ли это особый талант, данный от рождения?

Думаю, определённая предрасположенность к этому существует, но её источник не столько божественный дар, сколько степень развития, шире — уровень интеллекта личности. Если нет идей, нет обдуманных человеком мыслей, сформированной жизненной позиции, нет стремления понять окружающий мир и себя в нём — никакой талант «краснобая», никакой «язык без костей» не поможет.

Но, с другой стороны, как часто мы оказываемся в ситуации, когда «язык прилипает к зубам» и не хочет нам повиноваться. Другими словами — не выработаны навыки, необходимые для того, чтобы сформулировать свою мысль и доказать её правильность. Конечно, это тоже результат упражнения, практики, и одного понимания того, как это делается, мало. Но всё-таки в течение тысячелетий, со времён древней Греции, вырабатывались законы устного и письменного красноречия, и для последующего успешного построения нашего высказывания знать их совершенно необходимо. Недаром, написание творческой работы, показывающей понимание учащимся проблемы и умение её осмыслять, комментировать, доказывать свою точку зрения — обязательная (и самая сложная) часть государственного экзамена по всем гуманитарным предметам. Так что необходимые умения можно выработать, соответствующие навыки нужно тренировать.

Речь идёт не о том, чтоб из каждого сделать Цицерона, но достойным уровнем убедительности может овладеть каждый, ведь это просто набор умений. Конечно, они нуждаются в тренировке и закреплении, но это для человека полезно: развивается мышление, расширяется словарный запас, а главное — человек учится мобилизовывать и использовать пассивно хранящуюся в его мозгу информацию и на её основе выстраивать цепочку суждений и умозаключений. Достижение этих целей и преследует предлагаемая работа.