- •Предметно – проблемное поле современной педагогики. Становление научной педагогики. Объект, предмет и функции педагогики.
- •Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •Личность как объект и субъект воспитания. Биологическое и социальное развитие личности.
- •Факторы, влияющие на формирование личности.
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Сущность образования как педагогической категории. Генезис образования как социального явления.
- •Образование как процесс и результат педагогической деятельности.
- •Российские и международные документы по образованию.
- •Методология педагогики и методы педагогических исследований. Методологические принципы педагогических исследований. Структура педагогического исследования.
- •Сущность воспитания.
- •Общие концепции воспитания.
- •Концепции воспитания в современной России.
- •Воспитание как педагогический процесс.
- •Закономерности и принципы процесса воспитания.
- •Формирование личности в процессе воспитания.
- •Проблемы содержания воспитания. Гражданское, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.
- •Нравственное воспитание и мировоззрение школьников.
- •Методы, средства и формы воспитания в современной педагогике. Понятие о методах воспитания.
- •Классификация методов воспитания. Характеристика методов.
- •Средства и формы воспитания.
- •Методика работы с коллективом.
- •Детские общественные объединения.
- •Учреждения дополнительного образования для молодежи.
- •Семейное воспитание. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности.
- •Взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе.
- •Воспитательные технологии и системы.
- •Методика, технология, мастерство.
- •Воспитательная система школы.
- •Технология работы классного руководителя. Управление воспитательным процессом в классе.
- •Личностно- ориентированная ктд и ее организация.
- •Методика проведения классного часа.
- •Методика работы с родителями учащихся.
- •Сущность процесса обучения. Основные дидактические категории. Гносеологические основы процесса обучения.
- •Законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных закономерностей и принципов обучения.
- •Содержание образования.
- •Основные теории формирования содержания образования.
- •Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
- •Гос. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
- •Формы организации учебного процесса. Генезис форм обучения. Виды обучения.
- •Технологии обучения. Современные технологии обучения.
- •Понятие «педагогическая технология обучения».
- •Обзор педагогических технологий обучения.
- •Диагностика и контроль в обучении. Виды, формы и методы контроля.
- •Диагностика качества обучения.
Факторы, влияющие на формирование личности.
Несмотря на то, что личность в основном формируется в ходе общения с другими людьми, на процесс формирования личности действует ряд факторов:
• В первую очередь на формирование личности оказывают влияние генетические особенности индивида, полученные им при рождении. Наследственные черты являются базой для формирования личности.
• Вторым фактором, оказывающим влияние на формирование личности человека, является влияние физического окружения. Очевидно, что окружающая нас природная среда постоянно воздействует на наше поведение, участвует в формировании человеческой личности.
• Третьим фактором формирования личности человека принято считать влияние культуры. Любая культура обладает определенным набором социальных норм и разделяемых ценностей. Этот набор является общим для членов данного общества или социальной группы. По этой причине представители каждой культуры должны проявлять терпимость по отношению к этим нормам и системам ценностей.
• Четвертым фактором, формирующим личность человека, является влияние социального окружения. Следует признать, что этот фактор можно считать основным в процессе формирования личностных качеств индивида.
• Пятым фактором, формирующим личность индивида в современном обществе, следует считать индивидуальный опыт человека.
Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Образование является специальным объектом педагогики и выступает в двух аспектах: как общественное явление и как педагогический процесс.
Цель образования заключается в передаче культуры в виде социального опыта людей от одного поколения к другому, культуры, обеспечивающей разносторонние качества и направленность личности, её интеллектуальное, нравственное, эстетическое, эмоциональное и физическое развитие.
Образование человека и образовательную систему рассматривают только в конкретном социокультурном контексте в связи с многогранностью их отношений.
В древности примером влияния особенностей общественных отношений на образование могут служить афинская и спартанская системы воспитания, которые существовали в Древней Греции одно время, но имели значительные отличия. В современном мире национальные системы образования также имеют свои отличия.
Примеры влияния социальных изменений на образование:
1) с появлением семьи как социального института её были переданы функции семейного воспитания;
2) возникновение государств привело к созданию первых систем образования (государство заинтересованно в массовой подготовке нужных специалистов, прежде всего – воинов и чиновников);
3) в наши дни демократизация общественных отношений требует демократизации образования.
Влияние образования на общество проявляется в том, что образование…:
- является способом социализации личности и преемственности поколений;
- средой общения и приобщения к мировым ценностям, достижениям науки и техники;
- ускоряет процесс развития и становления человека как личности, субъекта и индивидуальности и т.п..
Современное образование – это сложная система взаимодействий людей и материальных средств, позволяющая передавать новым поколениям накопленные человечеством знания и опыт, культурные ценности.