Изучение особенностей общения воспитателя с детьми

1. Сделайте анализ речевого общения воспитателя с детьми, исходя из двух речевых позиций:

- содержание общения;

- культура речи воспитателя в общении.

2. Во время наблюдения за взаимодействием воспитателя и детей обратите внимание на следующие моменты:

- содержание обращений воспитателя к ребенку, ребенка к воспитателю;

- частота обращений;

- эмоциональная вовлеченность ребенка в общении;

- доминирующий тип поведения воспитателя и ребенка в общении друг с другом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

День третий

1. Наблюдение и анализ деятельности воспитателя по руководству играми детей дошкольного возраста.

2. Диагностика выявления игровых интересов детей.

3. Наблюдение и анализ разных форм музыкальной деятельности детей.

Диагностика выявления игровых интересов

Вопросы для беседы с ребенком:

1. Любишь ли ты играть? Какие твои любимые игры, назови, пожалуйста?

2. Нравятся ли тебе игры, в которые ты играешь с ребятами в детском саду? А дома? Во что ты играешь дома?

3.. У тебя есть любимые игрушки? С какими игрушками ты любишь играть.

Наблюдение и анализ игровой деятельности детей

1. Место игры в режиме дня.

2. Разнообразие детской игровой деятельности (дидактические, театрализованные, подвижные, ролевые, настольно-печатные, словесные и т.п.)

3. Соответствие содержания игр возрасту детей.

4. Какие приемы использует воспитатель при организации детей на игру (предложение игровых ситуаций, внесение дополнительного оборудования, прямые указания к действию, партнерское участие в игре).

5. Самостоятельные игры детей (инициатива в выборе игры, подбор оборудования, обсуждение правил, конфликты и способы их разрешения).

6. Длительность игры и ее завершенность.

7. Количество участников игры (их сменяемость в процессе игровой деятельности, общий эмоциональный фон и настроение детей в ходе совместной игры).

8. Соответствие среды игровому замыслу детей.

Анализ взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя на музыкальном занятии

1. Соблюдены ли гигиенические требования к подготовке и проведению музыкального занятия (зал, атрибуты, дети, воспитатели, музыкальный руководитель).

2. Выделите структурные части занятия.

3. Какие функции выполняют в совместной деятельности воспитатель и музыкальный руководитель.

4. Знает ли воспитатель музыкальный репертуар. Оцените качество исполнения воспитателем музыкально-ритмических движений, пения, проведения музыкальных игр, игру на детских музыкальных инструментах.

5. Какие приемы обучения были использованы педагогами на музыкальном занятии (объяснение, показ взрослыми, показ детьми, указание, обращение к музыкальному образу, музыкальные загадки, дирижерский жест и т.п.)

6. Выделите приемы активизации детей, используемые педагогом на занятии, как мотивировал воспитатель детей на разные виды музыкальной деятельности.

7. Как учитывались индивидуальные возможности и способности детей. Какие условия были созданы педагогами для проявления творческой самостоятельности и инициативы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Схема анализа каждого дня практики

1. Что нового узнали? Чему научились? Какие компетенции или их составляющие освоили?

2. Что вам показалось удачным? Почему?

3. В чем испытывали затруднения? Почему?

4. Готовы ли к выполнению изученных функций воспитателя?

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Схема отчёта студентов по итогам практики

1. Насколько достигнуты цель и задачи практики? Все ли виды работ реализованы? Насколько полно?

2. В какой мере Вами освоены планируемые результаты практики?

3. Что позволило Вам выполнить задачи практики, достичь планируемых результатов практики?

4. Что не позволило Вам достичь оптимальных результатов в ходе практики? Почему?

5. Сможете ли вы применить освоенные компетенции в профессиональной деятельности воспитателя? Почему? Как Вы это себе представляете?