Тема 3. Диагностика эффективности воспитательного процесса
Вопросы для коллективного обсуждения
Сущность педагогической диагностики и ее направления.
Объекты педагогической диагностики.
Особенности процесса составления программы педагогического исследования.
Интерпретация результатов педагогического исследования и их использование в планировании воспитательного процесса.
Рекомендуемая литература
1. Бородкина Г.В., Куревина О.А. Лутцева Е.А. Дневник учителя начальной школы. Педагогическая диагностика. - М., 2003.
2. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей. – М., 2000. С.37-45.
3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001.
4. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности.-М., 2002. С.18-50.
5. Исследовательская деятельность студентов: Учебное пособие / Авт-сост. Т.П. Сальникова. - М., 2005.
6. Капустин Н.П. Педагогические технологии. - М.,1999. С.132-134.
7. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. -М.,1999. С.141-148.
8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учеб. Пособие. – М., 2002. – С.363-373.
9. Методика воспитательной работы. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002. С.101-105.
10. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2002. С.170-197.
11. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. С.141-164.
12. Руденко В.А. Анкета и интервью в педагогическом исследовании// Педагогика. – 2002. №10. С.69.
13. Сергеева В. Диагностика воспитанности// Воспитательная работа в школе.-2004. №1.С.92.
14. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. - М.,1997. С.43-56.
15. Щуркова Н.Е. Классное руководство. Рабочие диагностики. - М., 2002.
Задания для базисного уровня
Согласны ли Вы с утверждением П.П. Блонского о том, что «…поведение человека можно измерять»? Если да, то какие способы измерения Вы можете предложить?
З
аполните
схему
Выделите те направления, которые особенно важны в работе учителя начальных классов.
Проанализируйте подходы различных авторов к уровню воспитанности школьников (Капустин Н.П., Маленкова Л.И., Степанов Е.Н., Щуркова Н.Е. и др.). Какие критерии уровня воспитанности положены ими в основу диагностического исследования? Чей подход Вам кажется наиболее обоснованным? Почему? (Приложение №5.)
Опираясь на источники из списка основной литературы, перечислите методы педагогического исследования.
На основании работы Н.Е. Щурковой «Классное руководство. Рабочие диагностики» определите методы, которые целесообразно использовать в работе с младшими школьниками.
Из основных источников выберите три методики. Опишите их, указав цель, критерии и показатели, диагностический инструментарий, процедуру, способ обработки данных. Дайте оценку качеству выбранных диагностик.
Определите программу педагогического исследования в следующих педагогических ситуациях:
Ребенок отказывается участвовать в подготовке праздника, хотя педагог предлагает ему интересную и значимую роль.
Ребенок стал раздражительным в общении с одноклассниками.
Опираясь на работу Т.П.Сальниковой, определите сущность этапа интерпретации.