Рекомендуемая литература

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001.

2. Классное руководство: теория, методика, технология. – М., 2000. С.154-185.

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.

4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учеб. Пособие. – М., 2002. С.402-418.

5. Методика воспитательной работы. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002. С.52-60.

6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.

7. Остапенко А. Индивидуальность как философско-педагогический принцип // Социальная педагогика.- 2004. №2. С.12.

8. Рагозина Л.Д., Щуркова Н.Е. Классное руководство: формирование жизненного опыта у учащихся. – М., 2002. С.126-135.

9. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987. С. 135-140.

10. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. С.72-81.

11. Щуркова Н.Е. Классное руководство. Настольная книга учителя. - М., 1999. С.133-161.

12. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. - СПб, 2005. С. 80-114.

Задания для базисного уровня

1. Используя работу Н.Е. Щурковой «Классное руководство», определите условия жизнедеятельности, влияющие на активное проявление индивидуальности младшего школьника.

2. На что должен опираться педагог для того, чтобы составить характеристику индивидуальности ученика?

3. Кто такой квази-субъект? В чем отличие субъекта от квази-субъекта? Оцените предложенные Н.Е. Щурковой техники развития субъектности.

4. Используя работу Н.Е. Щурковой «Классное руководство» с. 139-140, выпишите основные противоречия, которые могут возникнуть в процессе становления индивидульности. В какой мере данные противоречия характерны для детей младшего школьного возраста?

5. Смоделируйте систему действий, которые Вы будете использовать в соответствии с направлениями индивидуализированной профессиональной работы (ознакомьтесь с работой Н.Е. Щурковой), при работе с агрессивным (застенчивым) ребенком.