- •Воспитательная работа с младшими школьниками
- •Санкт-Петербург
- •Раздел I. Воспитательная работа в классном коллективе младших школьников
- •Тема 1. Воспитательная деятельность классного руководителя
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.В. Барышникова Трудный выбор классного руководителя: методическое пособие по организации воспитательной работы в классе
- •11.2. Совершенствование педагогического мастерства классного руководителя.
- •Тема 2 . Влияние социальной среды на развитие младшего школьника
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной трудности
- •Н.Е. Щуркова Воспитание как вхождение ребенка в культуру
- •Н.Л. Селиванова Освоение ребенком воспитательного пространства
- •Л.С. Выготский Вопросы детской психологии
- •Тема 3. Диагностика эффективности воспитательного процесса
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Е.Н. Степанов Изучение эффективности воспитательного процесса
- •Тема 4. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками.
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н.Е. Щуркова Программа воспитания школьника «Первоклассник»
- •«Младшеклассник»
- •Н.Е. Щуркова Планирование воспитательной работы
- •Методические основы работы с конспективно-календарным планом:
- •Тема 5. Формы воспитательной работы с младшими школьниками
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.В. Барышникова Какие формы воспитательной работы нужны классному руководителю?
- •В.В. Воронов Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
- •6.2 Типология форм внеурочной работы
- •Е.В. Титова Что такое формы работы?
- •Тема 6. Технология организации детского коллектива
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Особенности становления классного коллектива
- •Тема 7. Особенности организации индивидуальной работы с младшими школьниками
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 8. Организация классным руководителем взаимодействия семьи и школы
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Раздел II. Воспитательная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня
- •Тема 1. Продленный день в системе современного образования
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н.К. Крупская Американская школа продленного дня в советских условиях
- •И. А. Курганов Государственное воспитание детей
- •О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов санпин 2.4.1201-03
- •Примерное положение о группе продленного дня общеобразовательного учреждения
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности группы продленного дня
- •1. Группа продленного дня создается общеобразовательным учреждением следующим образом:
- •III. Организация образовательного процесса в группе продленного дня
- •IV. Организация быта воспитанников группы продленного дня
- •V. Права и обязанности участников образовательного процесса группы продленного дня
- •VI. Вопросы управления группой продленного дня
- •Тема 2. Специфика профессионально-педагогической деятельности воспитателя в условиях продленного дня
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Должностные инструкции педагога-воспитателя
- •В. И. Максакова Стереотипные педагогические представления о воспитании младших школьников
- •Тема 3. Становление и развитие системы коллективных отношений младших школьников в режиме продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С. Д. Поляков Коммуникативный взгляд. Воспитание как общение.
- •Тема 4. Педагогическая технология организации самостоятельной учебной деятельности в режиме продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н. Ф. Голованова Как воспитывает самоподготовка
- •К.Н. Волков Типы неуспевающих
- •Методы работы с неуспевающими
- •Тема 5. Организация здоровьесберегающей среды в условиях продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н. Ф. Голованова Педагогика прогулки (печатается с сокращениями)
- •Тема 6. Система клубных занятий в режиме продленного дня как условие развития личности детей Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 7. Совместная работа воспитателя с родителями младших школьников
- •Занятие-игра
- •Методическое обеспечение игры
- •Раздел III. Воспитательная работа в добровольных общественных объединениях младших школьников
- •Тема 1. Детское общественное движение как социально-педагогическое явление
- •Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •В. Кудинов Как это было: к истории вопроса о детском движении
- •Тема 2. История возникновения скаутского движения в Западной Европе Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Ю.В. Кудряшов Российское скаутское движение
- •А. Шободаева Российский скаутинг: история, теория, практика
- •Конституция и Дополнительный регламент Всемирной организации скаутского движения
- •Тема 3. История детского общественного движения в России в хх веке Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •6. Кудинов в.А. История скаутского движения в России в XX веке. – м., 2004.
- •7. Кудряшов ю.В. Российское скаутское движение. – Архангельск, 1997.
- •10. Шободаева а. Российский скаутинг: история, теория, практика. – Омск, 1995. С.12-14. Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С каутинг Общие признаки в организациях Пионерская организация
- •Отличие
- •Приложение №27 ю.В. Кудряшов Российское скаутское движение
- •(Кудряшов ю.В. Российское скаутское движение. – Архангельск, 1997. С. 25-29)
- •В.А. Кудинов Система скаутинг
- •(Кудинов в.А. История скаутского движения в России в XX веке. – м., 2004. С.9-11.)
- •Н.К. Крупская Пионердвижение как педагогическая проблема
- •Тема 4. Современное состояние детского общественного движения в России и его особенности Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Г. Семенов Как создать детское общественное объединение
- •А.В. Волохов Цели, содержание и формы деятельности детских организаций
- •Тема 5. Особенности разновозрастного детского коллектива и его воспитательные возможности Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Д. Поляков Что такое разновозрастный отряд?
- •Тема 6. Организационные и методические особенности клубной работы с младшими школьниками. Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 7. Особенности технологии воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в условиях загородного лагеря Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Н. Возжаев, е.И. Возжаева Слагаемые успеха лагерной смены
- •I. Временный коллектив имеет воспитательные потенциалы, представленные тремя группами условий, в которых эти воспитательные потенциалы проявляются и реализуются.
- •1 Этап — первоначальное оформление отряда как коллектива.
- •II этап. Качественное развитие отряда как коллектива.
- •С.В. Большаков, т.П. Гаврилова Динамика развития временного детского коллектива в условиях летнего лагеря
- •Ю.Н. Григоренко, м.А. Пушина Логика лагерной смены
- •Задания для базисного уровня
- •Отрядные дела
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Н. Возжаев, е.И. Возжаева Диагностика в загородном лагере
- •С.В. Большаков, т.П. Гаврилова Как составить план работы отряда в лагере
- •Ю.Н. Таран Коллективное планирование
- •Принцип взаимосвязи содержания деятельности с насущными интересами и потребностями детей.
- •Тема 9. Спортивно-оздоровительная работа с детьми младшего школьного возраста в условиях загородного лагеря Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 10. Игра как средство воспитания детей в условиях загородного лагеря
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Ю.Н. Григоренко, м.А. Пушина Метод воспитания – игра
- •Тема 11. Организация детских праздников в загородном лагере Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
Тема 4. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Требования, предъявляемые к планированию воспитательной работы учителем начальной школы.
2. Этапы планирования воспитательной работы и их характеристика.
3. Содержание и виды планирования воспитательной работы в начальной школе.
Рекомендуемая литература
1. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей. – М., 2000. С. 50-54.
2. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности.- М., 2002. С.61 – 62..
3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. - М., 1999. С. 148-155.
4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учеб. Пособие. – М., 2002. С.374-384.
5. Методика воспитательной работы. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002. С. 47-52.
6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2003. С. 346-366.
7. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2001. С.6-10, 93-109.
8. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. С.197-222.
9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.,1997. С.355-356.
10. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. - М, 1997. С.57-69.
11. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М., 2000. С.131-153.
12. Щуркова Н.Е. Настольная книга учителя.- М., 1999. С.113- 133.
13. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников. - М, 1998.
Задания для базисного уровня
На основании работы Н.Е. Щурковой «Программа воспитания школьников», ответьте на вопросы (Приложение №6):
Что такое программа воспитания?
В чем ее отличие от плана?
На основании изучения литературы, представленной выше, сформулируйте перечень требований к плану воспитательной работы.
Используя работы Маленковой Л.И., Шилиной З.М. и Щурковой Н.Е., дайте характеристику основных этапов планирования воспитательной работы. (Приложение №7.) Заполните предлагаемую таблицу:
Характеристика этапов планирования воспитательной работы
Этапы |
Задачи воспитания |
Виды деятельности педагога |
1 этап - Замысел |
|
|
2 этап- определение целей и задач воспитания |
|
|
3 этап - определение содержания воспитательной работы |
|
|
4 этап - педагогическое проектирование развития личности. |
|
|
Проанализируйте программу воспитательной работы, предложенную Н.Е. Щурковой (Приложение 6), и
сформулируйте задачи воспитательной работы с учащимися 1,2,3,4 классов (на выбор);
определите основные компоненты содержания работы с младшим школьниками в 1, 2, 3 и 4 классах (по выбору).
Составьте перспективный план воспитательной работы для учащихся одного из классов. (Задание выполняется в микрогруппах.)
Разработайте варианты планирования тематического периода, посвященного «Дню защитника Отечества», таким образом, чтобы он решал следующие задачи:
расширение кругозора и формирование познавательных интересов;
воспитание ценностного отношения к Родине;
физическое развитие детей.
(Задание выполняется в микрогруппах.)
