
- •Воспитательная работа с младшими школьниками
- •Санкт-Петербург
- •Раздел I. Воспитательная работа в классном коллективе младших школьников
- •Тема 1. Воспитательная деятельность классного руководителя
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.В. Барышникова Трудный выбор классного руководителя: методическое пособие по организации воспитательной работы в классе
- •11.2. Совершенствование педагогического мастерства классного руководителя.
- •Тема 2 . Влияние социальной среды на развитие младшего школьника
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной трудности
- •Н.Е. Щуркова Воспитание как вхождение ребенка в культуру
- •Н.Л. Селиванова Освоение ребенком воспитательного пространства
- •Л.С. Выготский Вопросы детской психологии
- •Тема 3. Диагностика эффективности воспитательного процесса
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Е.Н. Степанов Изучение эффективности воспитательного процесса
- •Тема 4. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками.
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н.Е. Щуркова Программа воспитания школьника «Первоклассник»
- •«Младшеклассник»
- •Н.Е. Щуркова Планирование воспитательной работы
- •Методические основы работы с конспективно-календарным планом:
- •Тема 5. Формы воспитательной работы с младшими школьниками
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.В. Барышникова Какие формы воспитательной работы нужны классному руководителю?
- •В.В. Воронов Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
- •6.2 Типология форм внеурочной работы
- •Е.В. Титова Что такое формы работы?
- •Тема 6. Технология организации детского коллектива
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Особенности становления классного коллектива
- •Тема 7. Особенности организации индивидуальной работы с младшими школьниками
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 8. Организация классным руководителем взаимодействия семьи и школы
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Раздел II. Воспитательная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня
- •Тема 1. Продленный день в системе современного образования
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н.К. Крупская Американская школа продленного дня в советских условиях
- •И. А. Курганов Государственное воспитание детей
- •О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов санпин 2.4.1201-03
- •Примерное положение о группе продленного дня общеобразовательного учреждения
- •I. Общие положения
- •II. Организация деятельности группы продленного дня
- •1. Группа продленного дня создается общеобразовательным учреждением следующим образом:
- •III. Организация образовательного процесса в группе продленного дня
- •IV. Организация быта воспитанников группы продленного дня
- •V. Права и обязанности участников образовательного процесса группы продленного дня
- •VI. Вопросы управления группой продленного дня
- •Тема 2. Специфика профессионально-педагогической деятельности воспитателя в условиях продленного дня
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Должностные инструкции педагога-воспитателя
- •В. И. Максакова Стереотипные педагогические представления о воспитании младших школьников
- •Тема 3. Становление и развитие системы коллективных отношений младших школьников в режиме продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С. Д. Поляков Коммуникативный взгляд. Воспитание как общение.
- •Тема 4. Педагогическая технология организации самостоятельной учебной деятельности в режиме продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н. Ф. Голованова Как воспитывает самоподготовка
- •К.Н. Волков Типы неуспевающих
- •Методы работы с неуспевающими
- •Тема 5. Организация здоровьесберегающей среды в условиях продленного дня Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Н. Ф. Голованова Педагогика прогулки (печатается с сокращениями)
- •Тема 6. Система клубных занятий в режиме продленного дня как условие развития личности детей Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 7. Совместная работа воспитателя с родителями младших школьников
- •Занятие-игра
- •Методическое обеспечение игры
- •Раздел III. Воспитательная работа в добровольных общественных объединениях младших школьников
- •Тема 1. Детское общественное движение как социально-педагогическое явление
- •Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •В. Кудинов Как это было: к истории вопроса о детском движении
- •Тема 2. История возникновения скаутского движения в Западной Европе Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Ю.В. Кудряшов Российское скаутское движение
- •А. Шободаева Российский скаутинг: история, теория, практика
- •Конституция и Дополнительный регламент Всемирной организации скаутского движения
- •Тема 3. История детского общественного движения в России в хх веке Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •6. Кудинов в.А. История скаутского движения в России в XX веке. – м., 2004.
- •7. Кудряшов ю.В. Российское скаутское движение. – Архангельск, 1997.
- •10. Шободаева а. Российский скаутинг: история, теория, практика. – Омск, 1995. С.12-14. Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С каутинг Общие признаки в организациях Пионерская организация
- •Отличие
- •Приложение №27 ю.В. Кудряшов Российское скаутское движение
- •(Кудряшов ю.В. Российское скаутское движение. – Архангельск, 1997. С. 25-29)
- •В.А. Кудинов Система скаутинг
- •(Кудинов в.А. История скаутского движения в России в XX веке. – м., 2004. С.9-11.)
- •Н.К. Крупская Пионердвижение как педагогическая проблема
- •Тема 4. Современное состояние детского общественного движения в России и его особенности Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Г. Семенов Как создать детское общественное объединение
- •А.В. Волохов Цели, содержание и формы деятельности детских организаций
- •Тема 5. Особенности разновозрастного детского коллектива и его воспитательные возможности Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Д. Поляков Что такое разновозрастный отряд?
- •Тема 6. Организационные и методические особенности клубной работы с младшими школьниками. Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 7. Особенности технологии воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в условиях загородного лагеря Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Н. Возжаев, е.И. Возжаева Слагаемые успеха лагерной смены
- •I. Временный коллектив имеет воспитательные потенциалы, представленные тремя группами условий, в которых эти воспитательные потенциалы проявляются и реализуются.
- •1 Этап — первоначальное оформление отряда как коллектива.
- •II этап. Качественное развитие отряда как коллектива.
- •С.В. Большаков, т.П. Гаврилова Динамика развития временного детского коллектива в условиях летнего лагеря
- •Ю.Н. Григоренко, м.А. Пушина Логика лагерной смены
- •Задания для базисного уровня
- •Отрядные дела
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •С.Н. Возжаев, е.И. Возжаева Диагностика в загородном лагере
- •С.В. Большаков, т.П. Гаврилова Как составить план работы отряда в лагере
- •Ю.Н. Таран Коллективное планирование
- •Принцип взаимосвязи содержания деятельности с насущными интересами и потребностями детей.
- •Тема 9. Спортивно-оздоровительная работа с детьми младшего школьного возраста в условиях загородного лагеря Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Тема 10. Игра как средство воспитания детей в условиях загородного лагеря
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
- •Ю.Н. Григоренко, м.А. Пушина Метод воспитания – игра
- •Тема 11. Организация детских праздников в загородном лагере Вопросы для коллективного обсуждения
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для базисного уровня
- •Задания для уровня повышенной сложности
Воспитательная работа с младшими школьниками
(учебно-методическое пособие для студентов
факультетов начального образования)
Санкт-Петербург
2008
Российский государственный педагогический университет
им. А. И. Герцена
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
(Учебно-методическое пособие для студентов
факультетов начального образования)
Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А.И.Герцена
2008
Печатается по рекомендации кафедры педагогики и
психологии начального образования и решению редакционно-издательского совета РГПУ им. А. И. Герцена
Составители: канд. пед. наук, доц. Л. Н. Кутергина,
канд. пед. наук, доц. Ю. Г. Осиева,
канд. пед. наук, доц. Л. Ю. Савинова,
ассистент А. А. Казакова
Научный редактор: доктор пед. наук, проф. Г. И. Вергелес
Рецензенты: канд. пед. наук, доц. В. С. Конева
канд. пед. наук, доц. Н. В. Панова
В учебном пособии содержится материал, позволяющий организовать самостоятельную работу студентов в процессе изучения дисциплины «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования», в той ее части, которая предусматривает рассмотрение проблем, связанных с особенностями воспитательной работы учителя начальных классов в разных условиях: в классном коллективе, группе продленного дня, в добровольных объединениях детей. Учебное пособие включают тематическое содержание курса, основную и дополнительную литературу, задания для самостоятельной работы, приложения.
Учебное пособие «Воспитательная работа с младшими школьниками» предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих дисциплину «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования». Учебная дисциплина «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования» занимает важное место в структуре подготовки бакалавра по специальности 540600 «Педагогика». Данное пособие соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования и программе дисциплины «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования», в той его части, которая предусматривает рассмотрение проблем, связанных с особенностями воспитательной работы учителя начальных классов в разных условиях: в классном коллективе, группе продленного дня, в добровольных объединениях детей.
Представленное учебное пособие направлено на подготовку студентов к осуществлению воспитательной работы с младшими школьниками. Учителю начальных классов необходимо уметь организовывать классный коллектив младших школьников, занятия в группе продленного дня. Кроме того, будущему специалисту следует овладеть навыками организационной деятельности в добровольных общественных объединениях младших школьников.
Пособие состоит из трех разделов: «Воспитательная работа в классном коллективе младших школьников», «Воспитательная работа с младшими школьниками в режиме продленного дня», «Воспитательная работа в добровольных общественных объединениях младших школьников». В каждом разделе предусмотрены вопросы для коллективного обсуждения, список рекомендуемой литературы, задания для самостоятельной работы для базисного уровня и уровня повышенной сложности, приложения. Самостоятельная работа студентов предусматривает конспектирование, составление тезисов, подготовку реферативных сообщений, написание рецензий и аннотаций, решение педагогических задач.
Выполнение заданий обеспечивает освоение соответствующей темы курса. В пособие включены приложения, представляющие собой разнообразные тексты, позволяющие более эффективно организовать самостоятельную работу студентов.