(Модульна контрольна робота № 2)

Теоретичні питання:

1. Зміст навчання говоріння.

2. Навчання монологічного висловлення.

3. Навчання діалогічної форми спілкування.

4. Технологія навчання говоріння.

Література:

1. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Кислая С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам.  К.: Вища школа, 1976.

2. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої.  К.: Ленвіт, 2002.  328 с.

3. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование.  Липецк: ЛГПИ, 1998.  160 с.

4. Перкас С.В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи // ИЯШ.  1997.  № 3.  С. 21-25.

5. Перкас С.В. Учебный диалог на уроках английского языка // ИЯШ.  2000.  № 5.  С. 36-38.

6. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи // English Language and Culture.  № 29-30.  August 2001.  37 с.

7. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучению английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988.  224 с.

8. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.  М.: Просвещение, 1991.  287 с.

9. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи.  К.: Рад. школа, 1989.  158 с.

10. Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию (на материале английского языка).  К.: Рад. школа, 1983.  120 с.

11. Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи.  М.: Русский язык, 1981.  248 с.

12. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе.  К.: Рад. школа, 1988.

13. Уайзер Г.М. Обучение монологической речи/Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках.  К.: Вища школа, 1980. С. 206-212.

Іі семестр

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ № 1-3

Тема: НАВЧАННЯ ІНШОМОВНОГО ЧИТАННЯ

Молодших школярів

Теоретичні питання:

1. Психолого-дидактичні засади процесу читання молодшими школярами:

• характеристика первинних і вторинних фізичних властивостей писемного мовлення;

• розуміння Д.Б. Ельконіним психологічних факторів, пов’язаних із розумінням тексту;

• різниця між повільним і швидким читанням;

• рівні розуміння письмового тексту;

• фактори, що обумовлюють розуміння тексту.

2. Особливості сприйняття й осмислення іншомовної друкованої інформації учнями початкових класів:

• уміння та навички, що забезпечують процеси сприйняття й осмислення тексту;

• характеристика двох форм читання (уголос і про себе);

• уміння, що формують читання як діяльність щодо вилучення змістовно-смислової інформації з тексту.

3. Методи навчання іншомовного читання молодших школярів у педагогічній теорії та практиці:

• напрямки в навчанні читання іноземною мовою;

• розподіл методів навчання читання на три основні групи, характеристика методів кожної з названих груп;

• вісім умінь щодо навчання техніки читання й письма за Р.Ю. Мартиновою, характеристика здібностей, які розвиваються в учнів за допомогою цих умінь;

• педагогічні умови навчання техніки читання і письма за Р.Ю. Мартиновою.

4. Компоненти змісту навчання іншомовного читання й дидактичні умови їхнього засвоєння:

• сутність процесу іншомовного читання;

• компоненти змісту навчання читання.

Практичні завдання: