СУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені А.С. МАКАРЕНКА

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Кафедра дошкільної та початкової освіти

ПЛАНИ

ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ з курсу:

„МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ”

для студентів ІV курсу

спеціальності „Початкове навчання. Англійська мова”

Викладач: Г.В. Дядченко

СУМИ – 2012

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ № 1-3

Тема: ТЕХНОЛОГІЯ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ.

НАВЧАННЯ АУДІЮВАННЯ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ.

Теоретичні питання:

1. Поняття «технологія навчання».

2. Розрізнення понять "усна" і "писемна форма комунікації":

   • зміст компонентів, які забезпечують реалізацію усного мовлення (мотив  мета  засіб  умова);

   • сутність поняття "навчальна мовленнєва ситуація".

3. Навчання аудіювання на початковому етапі:

   • зв’язок аудіювання з говорінням, читанням і письмом;

   • реалізація виховних, освітніх і розвивальних цілей засобами аудіювання.

4. Зміст навчання аудіювання:

   • лінгвістичний компонент (мовний і мовленнєвий матеріал);

   • психологічний компонент;

   • методологічний компонент змісту навчання аудіювання.

5. Технологія навчання аудіювання:

   • труднощі при навчанні аудіювання;

   • вимоги до мовленнєвої поведінки вчителя на уроці;

   • використання аудіювання як засобу навчання при ознайомленні учнів з новим мовним / мовленнєвим матеріалом (лексичним і граматичним);

   • тренувальні вправи з формування аудіювання;

   • послідовність роботи над аудіотекстом.

Практичні завдання:

1. Запишіть і вивчіть термінологію з теми:

аудитивна компетенція аудіювання аудіювання з повним розумінням аудіювання з розумінням основного змісту/ознайомлювальне аудіювання аудіювання з частковим розумінням/вибіркове аудіювання завдання з аудіювання здогадка за контекстом інтонаційний слух контроль розуміння матеріали для аудіювання мовленнєве вміння мовні труднощі передтекстові завдання післятекстові завдання сприйняття на слух, фонематичний слух

auditory competence listening/ listening comprehension listening for detailed comprehension skim listening/ listening for gist listening for partial comprehension /selective listening listening task guessing / inferring from context intonation perception comprehension check listening materials speech skill linguistic difficulties / language problems pre-listening activities post-listening activities auditory perception

2. Вивчіть вимоги програми до вмінь аудіювання в 1 (2)-4 класах. Проаналізуйте динаміку розвитку аудитивних умінь. Випишіть вимоги до рівня сформованості аудитивної компетенції в кожному класі.

3. Ознайомтесь із фрагментами уроків для навчання аудіювання. Будьте готові продемонструвати фрагменти на практичному занятті.

Література:

1. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Кислая С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам.  К.: Вища школа, 1976.

2. Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе // ИЯШ.  1986.  № 5.  С. 15-20.

3. Круківська І.А. Використання пісень у процесі навчання аудіювання // Іноземні мови.  1998.  № 1.  С. 22-24.

4. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої.  К.: Ленвіт, 2002.  328 с.

5. Метьолкіна О.Б. Адаптивні вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови.  1995.  № 1.  С. 48-49.

6. Метьолкіна О.Б. Ігри для навчання аудіювання молодших школярів // Іноземні мови.  1997.  № 4.  С. 67-69.

7. Метьолкіна О.Б. Коригуючі та стимулюючі вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови.  1995.  № 2.  С. 55.

8. Натальин В.П., Натальина С.А., Паращук В.Ю. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в IV классе // ИЯШ.  1989.  № 2.  С. 49-53.

9. Неділько А.Г. До питання застосування автентичних матеріалів для навчання іноземних мов // Іноземні мови.  1998.  № 4.  С. 11-12.

10. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи // English Language and Culture.  № 29-30.  August 2001.  37 с.

11. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучению английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988.  224 с.

12. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.  М.: Просвещение, 1991.  287 с.

13. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе.  К.: Рад. школа, 1988.

14. Смелякова Л.П., Черныш В.В. Аудиокнига как эффективное вспомогательное средство в обучении иностранным языкам // Іноземні мови.  1999.  № 1.  С. 19-22.

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ №№ 4-5

Тема: НАВЧАННЯ АУДІЮВАННЯ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ

(Модульна контрольна робота № 1)

Теоретичні питання:

1. Поняття «технологія навчання».

2. Розрізнення понять "усна" і "писемна форма комунікації".

3. Навчання аудіювання на початковому етапі.

4. Зміст навчання аудіювання.

5. Технологія навчання аудіювання.

Література:

1. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Кислая С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам.  К.: Вища школа, 1976.

2. Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе // ИЯШ.  1986.  № 5.  С. 15-20.

3. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої.  К.: Ленвіт, 2002.  328 с.

4. Метьолкіна О.Б. Адаптивні вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови.  1995.  № 1.  С. 48-49.

5. Метьолкіна О.Б. Ігри для навчання аудіювання молодших школярів // Іноземні мови.  1997.  № 4.  С. 67-69.

6. Метьолкіна О.Б. Коригуючі та стимулюючі вправи для індивідуалізованого навчання аудіювання першокласників // Іноземні мови.  1995.  № 2.  С. 55.

7. Натальин В.П., Натальина С.А., Паращук В.Ю. Тестовый контроль аудирования на уроках английского языка в IV классе // ИЯШ.  1989.  № 2.  С. 49-53.

8. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи // English Language and Culture.  № 29-30.  August 2001.  37 с.

9. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучению английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988.  224 с.

10. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.  М.: Просвещение, 1991.  287 с.

11. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе.  К.: Рад. школа, 1988.

12. Смелякова Л.П., Черныш В.В. Аудиокнига как эффективное вспомогательное средство в обучении иностранным языкам // Іноземні мови.  1999.  № 1.  С. 19-22.

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ № 6-8

Тема: НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ МОНОЛОГІЧНОГО

Та діалогічного спілкування іноземною мовою

Теоретичні питання:

1. Зміст навчання говоріння (елементи змісту говоріння).

2. Навчання монологічного висловлення:

а) монологічне висловлення (МВ) як об'єкт навчання (рівні МВ, труднощі оволодіння, параметри MB);

б) етапи роботи над монологічним висловленням;

в) опори, використовувані при навчанні монологічного висловлення (класифікація опор за В.Б. Царьковою).

3. Навчання діалогічної форми спілкування:

а) діалог у системі навчання (умови, необхідні для активного функціонування навчальної проблемно-діалогічної взаємодії, за А.В. Фурманом);

б) види, форми й функції діалогу в навчанні молодших школярів (4 групи діалогічних форм навчання, два види навчального діалогу, два види діалогу за В.А. Скалкіним, три форми внутрішнього діалогу, характеристики форм зовнішнього діалогу за Г.М. Кучинським, три основні функції спілкування за способами реалізації намічених цілей на уроці, симетричність діалогу);

в) специфіка діалогу в навчальній діяльності молодших школярів (технологія побудови навчального діалогу молодшими школярами).

4. Технологія навчання говоріння:

а) мовленнєве вміння, мовленнєві вправи й навчання монологічного висловлення;

б) вправи для навчання діалогічної форми спілкування.

Практичні завдання:

1. Запишіть та вивчіть термінологію з теми:

взаємодія співрозмовників вміння діалогічного мовлення (ДМ) вміння монологічного мовлення (ММ) уміння підтримувати бесіду уміння у говорінні детальний переказ диспут діалог діалог, у якому один із співрозмовників бере всю ініціативу на себе діалог-зразок діалогічна єдність драматизація контраргумент мікродіалог мовленнєва компетенція в говорінні мовленнєві "формули" мовлення діалогічне мовлення монологічне монолог обговорення, дискусія репліка в діалозі репліка коротка репліка розгорнута репліка-відповідь розмова, бесіда рольова гра твердження, аргумент усне повідомлення усний виступ

interaction interactional skills transactional skills holding a turn speaking skills retelling debate dialogue, conversation one-side dialogue / conversation model dialogue, conversation dialogical unit, lead-response unit drama / dramatising counterstatement microdialogue speaking competence conversational formulas interactional/dialogical speech transactional speech/discourse monologue, discourse discussion speaking turn/line of dialogue short turn long / extended turn response / reply talk role play statement oral reporting / oral report presentation

2. Визначте вимоги програми до рівня володіння діалогічним (ДМ) і монологічним мовленням (ММ) учнями різних класів початкової школи. Проаналізуйте динаміку розвитку вмінь ДМ і ММ. Випишіть вимоги до рівня сформованості мовленнєвої компетенції учнів у ДМ і ММ у кожному класі.

3. Проаналізуйте вправи для навчання діалогічного /монологічного мовлення в підручниках англійської мови: визначте мету і найбільш ефективний режим їх виконання.

4. Ознайомтесь із фрагментами уроків для навчання діалогічного /монологічного мовлення. Сплануйте і запишіть фрагмент уроку з навчання діалогічного /монологічного мовлення, спираючись на ці зразки. Використайте будь-який з підручників англійської мови для початкової школи. Приготуйте необхідне унаочнення. На занятті розіграйте свій фрагмент, виконуючи роль учителя. Інші студенти виконуватимуть роль учнів.

Література:

1. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Кислая С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам.  К.: Вища школа, 1976.

2. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої.  К.: Ленвіт, 2002.  328 с.

3. Моісеєнко О.Ю. Особливості дитячого дискурсу // Іноземні мови.  1999.  № 2.  С. 40-43.

4. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование.  Липецк: ЛГПИ, 1998.  160 с.

5. Перкас С.В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи // ИЯШ.  1997.  № 3.  С. 21-25.

6. Перкас С.В. Учебный диалог на уроках английского языка // ИЯШ.  2000.  № 5.  С. 36-38.

7. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи // English Language and Culture.  № 29-30.  August 2001.  37 с.

8. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучению английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя.  М.: Просвещение, 1988.  224 с.

9. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова.  М.: Просвещение, 1991.  287 с.

10. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе.  М.: Еврошкола, 2001.  271 с.

11. Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке.  М.: Просвещение, 1983.  128 с.

12. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи.  К.: Рад. школа, 1989.  158 с.

13. Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию (на материале английского языка).  К.: Рад. школа, 1983.  120 с.

14. Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи.  М.: Русский язык, 1981.  248 с.

15. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе.  К.: Рад. школа, 1988.

16. Уайзер Г.М. Обучение монологической речи / Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках.  К.: Вища школа, 1980. С. 206-212.

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ №№ 9-10

Тема: НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ МОНОЛОГІЧНОГО ТА ДІАЛОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ